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1、5.影子【教学目标】一、知识与技能1.会写七个生字及新词，能认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等 11 个字，认识新 部首“宝盖头”。2 对前后左右各个方位有明确的认识并能分辨。3. 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。二、过程与方法创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学生字。 三、情感态度和价值观让孩子产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。【教学重点】朗读课文，并有感情、有韵律地背诵课文。【教学难点】对各个方位有明确的认识并能分辨。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1 课时【教学过程】一、趣味导课1. 播放视
2、频手影。2. 同学们，你们玩过手影游戏吗？你在玩的过程中发现了什么有趣的地方？来跟大家交 流交流吧3. 是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主人；影子的方向会变化。今天老 师就领着小朋友们一起跟有意思的影子来做游戏。（板书课题）5.影子（齐读课题）二、整体感知1. 教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2. 学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3. 学习生字词。出示带音生字：影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友(1) 学生自由读生字。(2) 开火车读生字，集体纠正。(3) 同桌相互检查读生字。(4) 去音读生字。（注意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”
3、，翘舌音“常、着”。简单区别“黑” 与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？影子、前面、常常、后面、跟着、黑狗、它们、朋友4.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？ 5.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！6.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。(1)预设：生 1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生 2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生 3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生 4：我用换一换的方法记住了
4、“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工” 念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生 5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。 生 6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋 或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。7. 辨字：出示三个句子，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)” 呢？8. 小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了 这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！过渡：生字
5、掌握熟练了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近影子这 个好朋友，感受影子的友好。三、精读领悟1. 指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2. 根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影 子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读 一读，并想一想为什么。3. 组织学生边读边画。4. 教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小
6、狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2) 指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”（师及时评价）(3) 练一练：我的前面是 。我的后面是 。我的左面是 。我的右面是 。质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？6.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示 动画，教师旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。7.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。预设：随着太阳
7、方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是 追不上的。8.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让 我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！(1) 齐读。(2) 组与组比赛读。9.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1） 学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和变化。（2） 喜欢影子，有了留心生活、观察生活的兴趣。五、课堂练习（1）按课文内容填空。我在前，影子在( )，我在左，影子在( )。（2）把句子补充完整。1. 妈妈常常( )。2. ( )常常( )。六、作业布置1. 有感情地朗读课文，背诵课文。2. 跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。【板书设计】影子前后方位左右【教学反思】影子是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文通过描写影子与人形影不离的一种 状态，表达了一种对影子的喜爱之情。本课语言优美，情感丰富，学生要反复地对课文进行有感情朗读。本课可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读等多种方式，使孩子在读中诵，读中悟，读中背熟。还要注意培养孩子们自主发现的热情。除课文中的内容外，我们还应进行适当拓展。