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1、首先，让学生理解标点符号的用法。对于二年级的学生来说，写话刚入门，而且多半都是看图写话，所以所使用的标点符号无非是：逗号、句号、问号、感叹号以及双引号，因此教师首先让学生明白这些标点符号的用法，如：“句号（。）用于陈述句的末尾。”；“逗号（，）句子中间需停顿的地方”；“问号（？）用于疑问句的末尾或反问句的末尾。”；“感叹号（！）用于语气强烈的叹句的末尾。”等，这是学生学习使用标点符号前提，只有明白了它们的用法，学生才能在学习中实践它们的用法。 其次在教学中逐步渗透标点符号的用法。如在学习文本的同时，让学生接受一些标点符号，使学生在第一次接受时就要让学生留下印象，以后反复的巩固，自然而然就会使用
2、。如在教学秋天的图画时，教师有意识的将文本转换成填空题。 秋天来啦（）秋天来啦（）山野就是美丽的图画（）梨树挂起金黄的灯笼（）苹果露出红红的脸颊（）稻海翻起金色的波浪（）高粱举起燃烧的火把（）谁是秋天这样美丽（） 通过这种形式，学生也会在无意识当中开始注意文本中的标点符号，并通过不断的朗读学生将会对标点符号的用法从陌生到熟悉，从熟悉到熟练。除此之外，为了让学生熟练掌握好标点符号的使用，教师在教学中还是要想一点办法的。如给学生出一些有趣味性的关于标点符号的用法的片段，让学生练读，然后向学生介绍用法。如“！”嘿！大家好！我叫感叹号，“一竖加一点”，特别容易写。你们可别小瞧了“我”，在课文中我出场的
3、次数可多啦！正因为有了“我”，你们读课文时，心情才会激动澎湃，语气才会越来越强烈。当你们命令别人做事时，“我”也会出现在后面，比如：站住！快走开！在习作中，把“！”用好，可以为你们的习作锦上添花呢！”接着再让学生读句子，读得特别有感情。这样理解用法，反复巩固，尝试使用，实践练习，不愁学生不会使用标点符号。再者，可以给学生多出一些生活中常见的片断练习： “有一天，有个小女孩在上课说话，课后老师命令她写检查。小女孩刚学了标点符号，于是写出了写出了这样的检查： 老师我，错了。老师我，不该上课说话。老师我，以后一定不再上课说话了。”请你先读一读，再看看问题出在什么地方了？ “秋姑娘来了（）到处都是多彩的世界（）金黄的稻谷（）红彤彤的苹果（）红红的枫叶（）金色的田野（）枯黄的的落叶（）秋天就是这样美丽（）” 相信这样的片段练习既能提高学生的判断能力，又能巩固如何使用标点符号的用法，可谓是一举两得。按照课标在第一学段阅读时只要求“认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”，写话时要求“学习使用逗号、问号、感叹号。”因此，对于低年级学生不要拔高要求，他们只是处于认识阶段，学习使用阶段，这要有个过程，至于准确运用就更需要时日了。只要在平时的训练中多纠正，多练习，慢慢就会好的。