《部编版小学语文一年级下册识字6 《古对今》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学语文一年级下册识字6 《古对今》.docx（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、识字 6 古对今说课稿一、说教材：古对今是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语 花香”等。二、说教学目标：1. 知识与技能目标：会认会写生字。能正确、流利地朗读课文。2. 过程与方法目标：通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美3. 情感与价值观目标：有搜集对子和对对子的兴趣。三、说教学重难点：本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章
2、所蕴涵的自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学 目标，我再从教法和学法上谈谈四、说教法设置情景教学法：让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。五、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化
3、，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣， 更喜欢学习语文。六、说教学过程（一）创设情境，导入新课。1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图 片）大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌 就在识字 6 古对今里 （二）初读课文，识记生字1、你们想读
4、吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老 师。那你们就快快开始吧！2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？ 生读。3、 你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？4、 手拉手开火车读生字。3、 你发现了吗？有一些样子长得很像的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子： 比如：我们可以从偏旁 去想一想。请三个同学上台摆
5、卡片。6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（雪霜都有雨字头；柳杨都有木字旁。7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方 吗？（三）再读课文，理解对子的特点1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色， 自由读。2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名 3 人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学 生读完后，正音：难读的生字3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？眼睛
6、看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意 思相近或相反。4、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读 吗？同桌小朋友也来读一读。5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！（四）书写练习学生自由练写。教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的 字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。（五）作业今天我们的收获真大，认识了 12 个生字，会写 7 个字，还学了一首很有意思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心 人，你会发现更多有趣的对子。1. 背一背对子歌给爸爸妈妈听。2. 找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看 哪个小组找的多。七、说板书设计因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设计