《部编版(统编)五年级语文下册7《猴王出世》优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版(统编)五年级语文下册7《猴王出世》优质教案.docx（10页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、7*猴王出世教学目标1. 会认“芝、遂、迸”等 15 个生字，读准 1 个多音字“呵”。2. 用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。3. 在了解故事情节的基础上把握人物特点。教学重点运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。教学难点在了解故事情节的基础上把握人物特点。教学策略1.识字教学课文中有一些难认的字，其中有许多字在本课尚未列入“会认”的范围，能借助 拼音会读这些字即可。课文中还有些词语，能知其大意即可。实在不懂的可以查字典 或问老师。2.朗读教学以读为主，用自读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石 猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学
2、生阅读经典名 著的兴趣。教学中要充分发挥学生的主体作用，引导学生抓住文前的“阅读提示”， 自主了解课文主要内容。不理解的句子，可以略作讲解，但不要逐字逐句地解释。3.语言运用在读懂课文写了什么的同时，还要体会作者是怎么写的。在课文内容的学习过程 中发现语言的规律，学习表达的方法。让学生抓住优美的语言文字，品味经典名著的 魅力。教学准备1. 预习提纲： 完成对应课文预习作业。2. 准备资料： 多媒体课件和小说西游记。教学课时 教学过程1 课时1板块一歌曲导入，激发兴趣1. 播放西游记动画片主题曲猴哥。这首歌唱的是谁？（孙悟空）他是四 大名著中西游记的主人公之一。2. 这本书你们看过吗？（出示长篇
3、小说西游记）大家对西游记里的故事 应该都不陌生，里面塑造了许许多多不同的人物形象。那么在西游记中，你最喜 欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢这个人物的理由吗？3. 很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是什么样子的呢？今 天我们就要来学习一篇课文猴王出世。板书课文题目。生齐读课文题目。（板 书：猴王出世）【设计意图】提起孙悟空，学生们都很熟悉，都能说出关于孙悟空的几件事情， 通过播放猴哥这首歌，激发学生学习课文的兴趣。板块二 检查预习，关注提示1.你是怎么预习这篇白话文的？课件出示l 圈画生字词，读熟课文。l 结合注释读通课文。l 根据阅读提示的要求来学习。2.3. 本文提出了
4、哪些阅读要求？课件出示默读课文，遇到不太明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用 自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。【设计意图】课文内容比较简单，但让学生读懂白话文有些难度。给予学生充分 的预习时间，让学生读通、读懂课文，使课堂的学习效率更高。板块三初读课文，了解出世1. 学生默读课文，找找阅读提示里那两个问题的答案。2. 学生交流：石猴是从哪儿来的？结合课文说一说。（是从仙石里蹦出来的） 3.石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一下。（它为大家找到了水源和安身之处，简单地说它是凭自己的本事成为猴王的）24. 根据这两个问题，可以把课文分为两个部分。（板书：出世、
5、成王）读到这 里，石猴给你留下的印象又是怎样的呢？（神奇、活泼、勇敢、无畏、自信）5. 小结过渡：仙石迸裂，化出一个顽皮可爱的石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴 王，从这里开始，美猴王的形象，走进每一个人的心里。（板书：仙石迸裂顽皮可 爱）那么，作者吴承恩又是用怎样的语言把这个猴子的形象写得深入人心的呢？让我 们一起走进石猴的生活，去发现，去感受吧。【设计意图】细读本课的“阅读提示”，其中蕴涵着以下信息：其一，课文写了 石猴的来历和石猴成为猴王的经过，这是主要内容；其二，课文先写石猴的来历，后 写石猴成为猴王的经过，这是课文的写作顺序。通过这两个问题的解决，学生就对文 章有了一个大概的了解。板块四
6、品味语言，感悟形象1.学习“猴王出世”这个部分，品味文章语言的精练。（1） 指名读第 1 自然段，画出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。（2） 课件出示第 11 指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？2 读这段话，体会语言的韵律和节奏，读出石猴的快乐和自由。（3）提问：这句话有哪些特点？预设：引导学生从三个方面观察发现。课件出示l 关注语言形式对联、排比、精练。l 关注语言内容饮食、交友、起居。l 关注语言节奏三个字（动词名词），短促有力。（4） 细细品读，把握这句话中的语言规律，读出活力。（5） 在朗读中，你感受到这是一只怎样的石猴？在句子旁边写上批注，全班交 流。（6） 教师小结：作者写的是一只
7、欢快顽皮的石猴，所用的语言也非常短促、跳 跃、有节奏。或者说，从这样的语言里我们读到了一只活泼可爱、顽皮的石猴。像这 样内容与语言高度统一的句子，就是经典句子。课文中还有哪些这样经典的句子呢？ 让我们再次走进课文，感受语言的魅力。2.研读“石猴成王”这个部分，感受语言的魅力。3（1） 快速浏览“石猴成王”这一部分的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边 写上批注。（2） 组织交流，引导品味、感悟语言。课件出示他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无 波，明明朗朗的一架桥梁。1 石猴是怎样跳进水帘洞的？学生边读边模仿石猴的动作，体会石猴进洞时动作 的轻巧。2 朗读这句话，
8、体会石猴的勇敢。文中还有一处体现了石猴的勇敢，请找出来。 课件出示连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！” （3）众猴连呼了三声，只有石猴回应并要求进去，对比之下更体现出他的勇敢。众猴看到石猴进洞后都有哪些表现？课件出示那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫 喊，缠一会儿，也都进去了。1 读句子，圈出动词。结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。2 指导朗读，体会其他猴子的胆小。（4）作者运用了对比的手法，现在大家应该知道为什么石猴能称王了吧！（板 书：跳水寻源敢作敢为）【设计意图】根据略读课文的特点，抓重点句子，突破重难点，在教学中引导学
9、 生品味名著语言之精妙。让学生将阅读的兴趣转移到语言表达上来，培养学生的审美 能力，激发学生阅读名著的兴趣。板块五拓展阅读，激发兴趣1. 课文记叙的是孙悟空的出世，选自古典神话小说西游记的第一回，你还知 道西游记中有哪些精彩的故事吗？（大闹天宫、三打白骨精、女儿国）2. 西游记是我国古代四大名著之一，它的语言非常优美。通过这节课的学 习，我们自己心中都有了一个猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自信、勇敢的 人。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。电视剧和动画片能让我们快速4了解西游记里的故事，但相比之下，原著更加精妙，请同学们一定要好好读读这 本书。3.同学们读过西游记后，我们要召开
10、一个故事会，每人准备好一个故事，看 谁讲的故事最精彩。【设计意图】由课内向课外延伸，增强学生主动读书的意识，引导学生学习积累 课文里的优美语言，让学生因喜爱美猴王而走进经典名著西游记，激发学生阅读 西游记的兴趣。板书设计教学反思1. 猴王出世是一篇略读课文，我重点抓住阅读提示中的两个问题，引导学生 找出重点语句，并对重点语句中的关键词语进行理解感悟。主要釆用放手让学生自读 自悟的方法，使学生对经典的语言产生敬佩、欣赏之情，进而激发学生阅读经典的兴 趣。2. 在研读“猴王出世”的部分时，以读为主，通过默读、浏览，找出重点语句， 再指名读、品读、齐读，让学生自己发现古代白话文语言的规律和韵律美，初步感受 古文和经典的魅力。3. 在教学“石猴成王”这部分时，以读促悟，通过自读、指名读、齐读、默读、 浏览等多种方式展开。让学生“读”出自己心中的“美猴王”，感受到石猴是一个集 猴、人、神于一体的形象。指导学生学会做批注，注重学法指导。学习作者运用对比 的表达方法，感悟石猴的形象。5