《对小学音乐教育缺乏明确的定位.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对小学音乐教育缺乏明确的定位.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、对小学音乐教育缺乏明确的定位。一、问题1、对小学音乐教育缺乏明确的定位。2、忽视了音乐的艺术性。3、教师个人能力相对薄弱。二、目标1、小学音乐教育明确的定位。2、重视音乐的艺术性。3、教师个人能力得到强化。三、问题分析1、对小学音乐教育缺乏明确的定位。小学音乐教学未能充分挖掘音乐教育的功能，未认识到小学音乐教学的特殊性与艺术性，而是将小学音乐教育与其他学科的教学简单地结合，从而淡化甚至抹杀了音乐的艺术特征，不符合音乐教学的根本宗旨，偏离了音乐艺术的教学目的。2、忽视了音乐的艺术性。教师们对教材中知识和技能的系统性以及音乐兴趣与音乐能力的内在联系理解不足，往往把音乐课上成了“娱乐”课，忽视了对学
2、生全面音乐素质的培养，忽略了音乐性才是音乐教育其他作用和功能依附的根本和之所以产生的根源。3、教师个人能力相对薄弱。在当今网络化、信息化迅猛发展的学习条件下，一些小学音乐老师显现出不适应的态势，跟不上时代发展的潮流，不能满足时代发展对教师的新的要求。新时期小学教育要求老师不断学习开阔视野，关注本学科以及以外的文化知识，关注学科与生活的关系和其他相关学科之间的关系，但目前而言，西南地区小学老师能力还不能满足。四、实施解决问题的步骤与计划步骤一：注重培养学生的创新思维和创造能力。 小学音乐教育明确的定位步骤二：积极对学习环境加以改善。步骤三：小学音乐教学中学生的主动参与。 重视音乐的艺术性步骤四：
3、充分利用多媒体技术。步骤五：多渠道提高教师的综合素养和专业技术水平 教师个人能力得到强化步骤一实施计划：创造是艺术教育功能和价值的重要体现，小学音乐教学中也不能例外。在音乐教学时，激情洋溢的演唱、雅俗共赏的音乐、生动活泼的舞蹈等活动都能够激活学生的表现欲望和创作冲动。因此，在教学过程中，教师要要在鼓励小学生发展创新思维，激励他们积极展现艺术个性和创作才能，同时对其创新思想进行赞扬，最终保证想象力和创造力得到充分发挥。教师在教学新歌前，应先细致地分析钻研教材，找出难点、重点，把不易解决的拎出来，在基础训练中把它解决，在这个过程中，可采取游戏，搞比赛等形式增添趣味性。步骤二实施计划：学习环境是提高
4、学习效果的重要载体，好的学习环境对提高音乐教学效果起到十分重要的作用。因此，改善学习环境，加强学校的硬件和软件建设，具有非常重要的现实意义。比如，对教室的环境进行完善，保持教室的清洁、整洁，给广大师生带来好的心情；再如，通过艺术作品中的生动形象和醒目的标语口号，向学生进行着潜在的思想教育和审美教育，潜移默化地达到教育目的；又如，可以在布置教师环境时加入艺术名家的作品展示或者名人名言，可以对培养学生的艺术价值观产生促进作用。步骤三实施计划：（1）重视学生参与教学情景活动。需要教师精心设计活动形式，引导学生的参与意识，培养参与教学的能力。音乐欣赏教学中的学生参与活动是多种多样的，教师应根据学生生理
5、、心理特征，可接受性，以及教学条件，设计出生动有趣的参与活动来。另外，还可以通过让学生谈体会、说感受、想意境、做表演、搞创作、进行课外研究性学习等活动，来增加学生参与音乐活动的积极性，开阔学生学习、思维的空间，使学生的个性得以彰显和发展。（2）鼓励学生参与想象。教师应当为他们提供尽可能多的表现自己不断成功的机会，引导学生想象，激活学生的思维，激励学生的参与热情。步骤四实施计划：多媒体技术作为一个全新的教育手段，在小学音乐教学中可以起到以下作用：首先，增长见识。在小学音乐教材中，音乐欣赏课程占的比重比较大，涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏等内容。在教学中，乐于通过放映教学录像带，把乐队演奏时的规模阵容、
6、指挥的风格手势、音乐的情感形象以及演员的服装道具等表达地明明白白。同时，能提高教学效果和质量。小学音乐教学如果把教学内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，保证在有限的课堂时间内完成更多的教学任务。另外，多媒体教学具有直观、生动等特点，可以使学生对于音乐、文字、图片、动画等多媒体综合信息更感兴趣，从而激发学生学习音乐的乐趣。步骤五实施计划：音乐教师的素养和专业技术水平直接关系到课堂教学的质量，具体而言，教师的素养包括本学科专业知识和其它学科的文化素养、职业道德等，教师的专业水平包括对音乐器材的熟悉掌握以及专业基础知识熟悉。为了培养学生综合素质，教师不仅要具备扎实的专业知识，而且还要有专业
7、以外诸多学科的知识；不仅是文化知识，还包括教学艺术和现代教学手段的运用。在教学过程中，教学要情感饱满，尊重学生的个性特征，善于为学生创设良好的教学氛围；同时，教学中要注意语气与语言的运用，时刻保持谦虚、认真的态度，在和谐的气氛中完成教学内容。五、其他音乐上应该还需要做到突出“开放性”，拓展音乐领域。课外音乐活动特具“开放性”，部首时间、空间和教材的限制，能充分解放学生的身心，使学生在广阔的音乐领域中自由而又愉快地感受、欣赏和表现音乐，发展音乐才能。突出“开放性”，可从三个方面入手：走出课堂。把学生带到清澈的小溪旁、幽静的柳树下、美丽的花坛边，让学生在丁冬的流水声、沙沙的树叶声和花香鸟语中去听音乐、学音乐。充实内容。可以从古今中外的富有童趣或典雅古朴的音乐作品中选择适合儿童的歌曲、乐曲作为课外音乐活动的内容。拓展时间领域。可以利用课余时间播放音乐作品、组织课外活动，甚至推荐学生在午间、夜晚收看音乐节目。突出“自主性”，培养音乐特长。课外音乐活动在学生爱好和需要的选择上也较个性化、自主化，对于培养学生的个性具有重要意义。因此在组织课外音乐活动要充分尊重学生的兴趣、爱好和需要，为学生的个性发展创造条件。