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1、三位数乘两位数说课稿 一、说教材 三位数乘两位数是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。 二、说教法学法 教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。本节课的教学，巧妙复习了两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数，为学习新知做了铺垫。而后创设了旅游的情境，讲话题转移到新内容，既贴近学生生活，又激发学生的学习兴趣。然后通过练习，引导学生动脑，动眼
2、，使学生变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。 在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。 三、说教学目标1、 知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 2、 情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。 四、说重点
3、难点根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。 难点为三位数乘两位数笔算时的进位。 五、教学过程 “将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节： （一）、复习导入 1出示口算题：184 2502 244 1505 614 23032、笔算下面各题。2412 3425（1）指名板演，全班齐练。（2）订正并小结。师：谁能说说你是怎样算的? 3、总结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再
4、用第二个因数的十位与第一个因数相乘，最后把两次乘的结果相加。（看样子我们对以前的乘法的口算估算、笔算掌握的不错，这节课我们继续来研究乘法的计算方法。）（二）、新授。 1、情境导入，解决问题。师：同学们，你们看看这是哪？（北京）是的，北京是一座充满魅力的城市，每年都有无数游客到北京旅游。瞧，今年的古尔邦节李叔叔也去北京旅游，请看(播放较有代表性的动画图片并配音)呈现鸟巢、水立方、长城画面，配上老师激情的介绍，吸引学生走进情境、关注情境信息，唤起学生热爱祖国大好河山之情。（1）出示例1（2）自主探索，探寻解决问题的方法。交流信息，列出算式。师：你了解到哪些信息?（学生口答，教师板书信息）师：要解决
5、这个问题应该怎样列式?教师根据学生发言依次板书。（14512 12145）探究算法。师：同学们列出了算式，那结果是多少呢?请你选择你认为比较合适的方法算一算。学生自选方法进行计算（3）展示、交流。估算方法。 笔算方法。师：谁来说说你笔算的过程? 随学生口述完成板书：师：下面请一位刚才没有用笔算的同学说说这道题的笔算过程。师：这里的145表示什么？ 5为什么要和十位对齐？板书：145和10的积。1740呢？板书：145和12的积用计算器计算。师：刚才我看到有同学用了计算器，用计算器计算的结果是多少?（1740）师：看来，我们笔算的结果是正确的。(板书得数和单位名称)同学们今后做完题检查时，也可以
6、用计算器来检查计算的结果是否正确。（这一环节，在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生相互交流，然后全班交流，进而探讨三位数乘两位数的算法。在这一过程中，我先是先是让学生估算，再让他们笔算，最后用计算器检验，这样，学生在轻松的氛围中既掌握了知识，同时也培养了学生自主探索的精神，引导学生学会学习。） 2、试一试。师：笔算的过程都明白了吗?那好，接下来我们看看谁能在下面的活动中有出色的表现（课件出示4道题)。请大家从题卡中任选1题，笔算出结果。在投影上展示学生做的题，集体订正。3、比较、归纳。师：请看(指黑板)，今天我们研究的是三位数乘两位数的笔算方法。(
7、板书：笔算乘法)师：三位数乘两位数和两位数乘两位数的笔算过程，你有什么发现?把你的发现，说给小组的同学听听。小组交流师：谁愿意把自己的发现介绍给大家?计算式应注意什么？（指名口答）师小结：同学们说得很好。笔算三位数乘两位数，先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘。最后把两次乘得的积加起来。以独立思考、小组与全班交流方式让学生在比较两位数乘两位数与三位数乘两位数的笔算过程中，经历、发现、归纳三位数乘两位数的笔算方法的过程。这个过程，提升了学生对乘法笔算的认识，促使学生形成笔算乘法的良好认知结构。三、拓展应用 巩固提高 1、比一比，看谁算得快又对。（完成50页第1题）2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。（看样子同学们都会用三位数乘两位数了，下面是小马虎做的三道题，检查一下他做的题是否正确，如果有错，请说出错在哪里？应该怎样改正？同学们互相说一说。）大家刚才不仅找出了错误，而且还改正了错误，那么我们想一想在笔算乘法的时候，应该注意些什么？想提醒大家什么？（分别请学生说说）3、50页的2题。四、总结本节课你主要学习了哪些内容 ？同桌之间互相讨论一下！