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1、用乘除两步计算解决问题教学预案教学内容：教材第31页。教学目标：1、引导学生探究解决问题的方法，使学生学会用乘法和除法两步计算解决实际问题。2、让学生感受到数学在生活中的重要作用，激发起学生学习数学的兴趣。3、培养学生主动探究的精神和合作互助的能力。教学重点：运用乘法和除法两步计算解决实际问题。教学难点：正确分析数量关系教学设计：课前谈话1、(课件出示肯德基食物图)1让学生谈论，你看到了什么？2、谈话中进行用除法或乘法解决问题知识应用。师：（1）张老师上次去买了2份鸡肉卷，你知道我付了多少元吗？（2）我买蛋挞一共用去了12元，你猜我买了几个蛋挞？（3）你也能像我这样说说，让大家猜一猜吗？3、揭
2、题：。师：今天我们就一起来研究研究肯德基里的数学问题（板题）一、例题，探究新知。（课件出示问题和图片）师：我们再来找一找肯德基店里还有哪些数学问题。1、例112元可以买3个蛋挞，小奇想买5个蛋挞应付多少元？（思路体现分析法和综合法）（1）你看到了那些信息？（2）你能帮他解决吗？（是吗？我们大家试一试）试一试，把算式写在1号本上（教师巡视）先算好的小朋友把你的想法在4人小组中交流一下。（3）汇报：2师：你是怎样解决这个问题的？1234（元）这样求是什么意思？然后呢？4520（元）这一步又是什么意思。师：这样做对吗？同意的举手。师：大家都同意这样做，那你们是怎样想的呢？、综合法12元可以买3个蛋挞
3、，就可以知道一个蛋挞多少元，5个也就可以求出来了。（板书：先求一个蛋挞几元？）师：说的真清楚，谁也想来试一试？（说的很好，谁能比他说的更清楚呢？）、分析法师：那除了这样的想法以外，你还有不同的想法吗？要求5个蛋挞要几元，必须知道哪两个信息？一个蛋挞几元和要买几个蛋挞。要买几个？一个蛋挞几元？不知道，所以我们必须先求一个蛋挞几元？师：仔细想想，这种分析的方法你会说了吗？请人说。看来我们这种想法的关键也要先求一个蛋挞要几元？（板书上用红线强调。）也就是这个。（4）反馈奖励3师：这题你做对的举手，奖自己一个五角星。2、试一试今天大家表现的都很棒，肯德基爷爷还想考考大家，想不想看？14元可以买2份甜心
4、，小京想买5份甜心，他需要付几元？（1）独立做题，请一个学生板演（2）汇报交流：他做的对吗？1427（元）这一步算的是什么？7535（元）这步呢？（3）做对的奖自己一个五角星。3、例2师：肯德基店里还有许多数学问题等着我们来研究呢？看！小丁有（5张2元）用这些钱可以买几份鸡块？鸡块每份5元。（在课件中用图文出示）（1）你看到了哪些信息？（2）你会算吗？独立做题，请一个学生板演。（3）集体交流。2510（元）这一步求的是？1052（份）这步呢？师：他做的对不对？（这一步求的是？这步呢？）4你猜他可能是怎样想的？、综合法生：有5张2元可以求出一共有10元，每份5元，10除以5就是买几份。（板书：先
5、求一共有几元？）、分析法师：他也有可能是怎样想的？要求可以买几份鸡块？首先要知道一共有几元和每份几元。一共有几元不知道，必须先求出来。（强调一共有几元？）也就是这个10巩固：那你刚刚做的时候是用哪种方法想的呢？（4）这题做对的奖自己一个五角星。二、基本题，巩固应用。1、题1每份有4块上校鸡块，有6份，平均分给8个小朋友，每个小朋友分到几块？2、题2（机动）20元可以买5杯奶茶，买3杯要付多少钱？三、发展题，拓展思维。肯德基爷爷说我们实在了不起，就奖励我们每小小组2对上校鸡5块和一些奥尔良烤翅，把烤翅分给4个人，每人几对？（1）你有什么问题？（缺了信息）（2）补充信息：奥尔良烤翅的份数是上校鸡块的6倍。（3）反馈。2612（对）1243（对）三、聪明题，开放思维。（机动）出示食物价目表（凭有优惠券的价格）（每位学生发一张食物价目表+家庭购餐单）规定最高消费是20元。6