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1、 品德与社会学科新课标学习体会 品德与社会课程是在总结思想品德课、社会课实践的基础上,根据素质教育的要求和公民道德建设和实施纲要的精神，以儿童生活为基础的高度综合的课程。本课程不仅有机地融合了儿童生活世界的许多领域，又结合了现今时代赋予的新内涵，超越了传统单科课程的纯知识技能，彰显出立体多彩的课程价值与功能。因此，教师要学习和领悟新课程理念，根据课程标准精心设计教学过程，提高课堂教学效率，实现教学目标，促进学生道德水平和社会性的和谐发展。一、创造性地利用教材，重在选择不同教学视角和呈现方式。教师应从以下几个方面把握教材:(1)以教科书为组织学生学习活动的基本线索和载体,包括每一课教育点的定位、
2、学习程度的设定、主体素材的呈现、评价引导建议等;(2)从教科书到课程标准,再由课程标准到教学设计,要挖掘教科书中蕴涵的课程内容标准元素,分析这些课程内容标准与本区域学生的相互关系,收集本区域相关的教育资源。然后,整合设计成符合本区域学生学习活动的教学方案二、创新教学活动，重在参与，重在全体，重在自醒。在设计中教师应以激励学习积极性为核心，以学习团队组织的模拟管理训练为主线，全面落实学生全员、全方位、全过程参与教学的教学理念。小学生天真活泼，好玩好动。品德与社会课教学中应多采用参与式创新教学活动，让学生在轻松、愉快的气氛中领悟道德观点，激发道德情感，提高道德判断能力是非常有必要的。如教学我们的合
3、作一课中的生活中处处有合作时，我是这样设计的：首先设计为室内室外室内相结合的三度活动空间，其次是由教师控键下进行的室内活动作为引子，第三完全由学生自我选择符合本节课主题的室外活动内容，但必须遵守两个规则：其一必须是“参与”而不是“参加”，其二必须是人人参与。三、创新教学活动，重在自我，重在检验，重在真理。创新教育活动对我们每一个教育工作者提出了更高的要求。它要求我们在课程实施中不仅仅是教师在课堂指导学生传授先进的理念和知识，更是学生通过自身实验和检验等直接或直观的形式自己感受、吸收、领悟理念和知识，最终实现再创造的过程。在整个过程中，教师不再是课程的主导者，而是一个“学习共同体”，真正的主体是学生。四、创新教学活动，重在优化教学设计预案。有效课堂的最终成果是形成优化的教学方案。在经过一系列准备后，最终要编制并优化教学方案。我们我认可以采用以下流程：1根据课程标准规定的课程目标和学科体系（知识）分解和细化一节课的教学目标2依据对学生认知状况和生活实际的了解，确定学生现有发展水平。3确定学生的最近发展区，设计教学环节。4根据确定的教学环节，选择学生的学习方式以及教学方式，整合课程资源，设计教学情境，形成初步的教案。5用系统理论优化教学