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1、活动：春天在哪里（小班下）10（户外版）设计思路：一本适合在春天到来时阅读的绘本。本书画面设计优美，颜色生动。呼,呼北风吹。大地光秃秃。都说春天美丽,春天在哪儿呢?小公鸡决定去找春天。多么有韵律感的语言啊窝在沙发上看小公鸡执着地寻找春天,有所触动。春天向来是受人们欢迎、歌颂和赞美的,和煦的春风,大地一片绿,燕子归来,房檐下做窝,小溪流水,柳枝摇曳,小朋友在田野上奔跑,呵呵,多美的画卷。小公鸡寻找的应该是这些。春天在哪里,春天在小朋友的眼睛里,在每一个人的心里。我们的眼睛应该看到更多的美,我们应该生活在美的环境里。我们应该像小公鸡一样为春天唱一曲动听的歌。由此想到了利用这个绘本让孩子们自己也来找
2、一找“春天在哪里”，春天可能是多彩的，孩子最为敏感的是眼睛看到的和自身感受到的，树叶、小草、花朵，通过他们眼睛来发现春天悄悄走近了，通过他们自身的感受体验春天的到来。同时，关于耳朵里听到的，是预设给孩子的，希望孩子了解除了目之所及的、身之所感的，还有耳朵里听到的声音。所以，整个活动希望能调动孩子的各种感官，让孩子发现春天。当然，也因为涉及的面比较广，所以关于耳朵里的春天，是备用环节，根据幼儿的现场状况加以选用。对于小班孩子来说，春天就在身边，如何让这些因素让他们与春天这个概念结合起来，是本次活动的主旨。因为春天对孩子来说是一个很抽象的概念，如何让一些具象的元素化为抽象的感念，就是本次活动所要尝
3、试的主题。活动准备：绘本、指偶活动目标：通过眼里看到的、自己感觉到的元素，感受春天的到来。活动过程：一、 引入l 还记得小公鸡去干吗了吗？去找春天了，我们也来找一找。二、 展开1、眼睛里的春天我们幼儿园里的春天l 小草，草地上动一动，找找还有哪些绿色，迁移，绿色是生命的颜色。草地上能干什么？（走跑跳滚躺、野餐、帐篷等等）l 找找还有哪里还有春天？（嫩芽、花苞、新叶、小菜园）l 花朵（备用）l 蓝色天空，白色云朵（水彩画，备用）提示：本段落根据不同幼儿寻找的细节而铺陈，可以现场根据幼儿的兴趣点，利用说一说、动一动，还可以运用联想等手段，让孩子在共享中了解大自然中的春天。这些概念是抽象的，并不是希
4、望幼儿明确，只是一种潜移默化的美的欣赏能力小结：春天是五彩缤纷的，她已经悄悄的来到我们身边了。2、感受中的春天自己身上的春天l 你发现了吗？我们身上也有春天。（衣服变少了，穿上裙子了，春风吹在脸上暖暖的、阳光晒在身上真舒服。）小结：春天春暖花开，万物复苏了，暖暖的春天就在我们身边。3、耳朵里的春天大自然里的春天（此段是备用环节，根据时间来安排）提示：教师展示声音，让孩子了解除了眼里的春天，耳朵里听到的声音也是一类，此段根据时间选用。请你猜一猜，这是什么声音？l 小鸟啾啾l 春雨沙沙小结：春天除了眼睛里的五彩缤纷，还有各种各样的声音，春天是多姿多彩的。三、 延伸绘本春天在哪里，幼儿共同演绎会话（指偶演绎，幼儿边演边说）小结：我们和小公鸡找的春天是一样的，春天有新叶、花苞、嫩芽、小草。l 故事里的小公鸡找到春天了吗？l 一同听听歌曲春天在哪里（备用）提示：本设计是考虑到孩子的兴趣而设计的，用故事来小结刚才感受到的春天，同时也点题。用孩子喜欢的指偶形式考虑备用方案，根据现场的时间来协调。