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1、 二、三 月区域活动计划 班级：中三班 主 题 区 域游戏名称目标材料投放操作序列观察要点12345桃树和柳树美丽的蝴蝶种子发芽美丽的春天春天的电话1、引导幼儿尝试运用不同的方法来装饰不同的树木。2、了解不同树木叶子和花朵不同的形状，能选用材料大胆表现。1、了解蝴蝶生长的过程。2、能通过寻找对称图形，完成蝴蝶拼图。3、能自己画出对称图形的蝴蝶翅膀。1、了解不同植物种子生长的过程。2、学会使用不同的方法进行记录。1、欣赏春天的景色。2、了解春天的动植物特点。3、能使用各种不同的材料制作春天的动植物。1、了解春天的季节特点。2、能用清晰地语言进行表达、交流。1、立体的树木2、固体胶、彩色手工纸、皱
2、纸3、范例、步骤图1、蝴蝶标本、演示图2、蝴蝶拼图3、蝴蝶形状的白纸、彩色笔1、不同植物的种子2、水壶3、记录纸、笔1、各种废旧材料2、粘贴材料1、电话亭、玩具电话2、记录纸笔1、幼儿欣赏各种树木的图片。2、幼儿尝试使用折、搓、粘贴等方法装饰树木1、排列蝴蝶生长的正确顺序2、拼出对称的蝴蝶拼图。3、能用线描、图形组合、渐进等方法画出蝴蝶翅膀的花纹，保持左右对称。1、选择不同的器皿、工具开展种植活动。2、每日进行观察3、选择不同的方式对观察到的植物生长状况进行记录1、了解春天动植物的外形特点。2、选择适合的材料。3、利用选择的材料进行制作。1、幼儿将自己看到的春天记录下来。2、用打电话的方式轮流
3、报告春天的消息。1、能够装饰出叶子、花朵的基本构造。2、手部精细动作的进一步发展，折、搓、帖等动作准确，尝试使用剪刀剪出直线。1、观察幼儿是否正确排序。2、是否能找到正确的对称图形。3、是否能创造性的设计不同的花纹，并保持左右对称。1、了解幼儿的种植经验。2、幼儿对植物的观察能力和兴趣持久性。3、幼儿的记录能力。1、幼儿制作材料的选用及不同的制作方法。2、是否专注的完成自己的作品。1、幼儿如何记录春天的相关信息。2、幼儿在进行游戏时是否能清晰地用语言表达记录的信息非 主 题 区 域游戏名称目标材料投放操作序列观察要点表达表现区春天剧场1、通过扮演角色，模仿故事情景，积累生活经验。2、激发幼儿的
4、交往兴趣，培养交往能力。1、剧场布景2、背景图3、装扮材料1、说说自己想扮演的角色。2、模仿故事情景，与同伴进行交流。3、尝试解决游戏中的问题。1、幼儿游戏中的语言交往。2、幼儿表现故事的情况。探索发现区玩具派对（玩具俱乐部）1、认识标记，感知数字的对应。2、通过角色扮演，积累买卖物品的经验。1、各种有标记的玩具2、收银机3、购物卡1、认识自己的角色，说说营业员的常用语。2、为伙伴介绍购买物品的作用，特定等。3、归还物品时注意玩具与标记的一一对应。1、幼儿常用语的交流2、幼儿是否能按照玩具上的的数字与柜台上的点子一一对应。共同生活区美丽花园1、尝试种植蔬菜，体验种植的乐趣。2、了解无土栽培的简
5、单方法。1、种植蚕豆有根的蔬菜2、各种容器，水沙，木屑等1、观察一些无土栽培的蔬菜。2、思考可以把蔬菜种在什么里，尝试自己来种种看。3、记录种植情况。引导幼儿持续的进行观察记录比较。经常给蔬菜换水。活动反馈 春天的季节变化带给孩子很多感官上的体验，通过这些个别化学习活动希望可以将幼儿看到、听到的零散经验转化成他们的认知经验，从活动中我们可以看到，孩子对植物很感兴趣，对于植物的生长非常关注，仔细地观察植物的变化，但是在记录方法上还要依赖于老师的帮助和指导，能有自主创造的一些想法，很多孩子也只是简单的模仿别的孩子的记录方式。观察记录对于孩子们来说可能是有一点难度，可以通过集体教学活动帮相幼儿梳理经
6、验，了解简单记号与图案的意义。 四、五 月区域活动计划 班级：中三班 主 题 区 域主题名称：我在马路边游戏名称目标材料投放操作序列观察要点12345我喜欢的车新车出厂世博小区（汽车工程师）停车场标识分家1、引导幼儿尝试运用不同的方法来装饰自己喜欢的车。2、了解不同车的功能，能选用材料大胆表现。1、在为新车挂车牌中，感受数字排序的方法。2、在情景中发展幼儿思维能力。1、尝试用不同图形组合来搭建自己熟悉的建筑。2、用各种材料搭建各种车辆。1、根据车辆种类进行分类。2、根据车牌号码停入正确的车位。1、认识各种场合的标志。2、根据不同的场合放入合适的标志。1、各种大小不同的盒子、瓶子、各种不同颜色的
7、手工纸、2、固体胶、水彩笔3、范例、步骤图1、车样、19数字2、固体胶1、各种车辆的模型。2、各种废旧材料。1、各种车辆操作卡。2、停车场。1、各种标志卡片。2、各种场景图。3、各种标志操作图。1、幼儿欣赏各种车辆的图片。2、幼儿尝试使用拓印、涂色、粘铁等方法装饰汽车3、画画想象中的车，为车辆加上新功能。1、用数物对应的方法摆放数字。2、根据车牌贴入相应的数字1、选择不同的材料。2、根据图纸的标示搭建相应的建筑3、制作自己喜爱的汽车。1、随机拿到的车辆根据其功能按照车牌停入正确的位置1、根据不同的场景放入合适的标志。2、交通标识的时候要说出标识的意义。1、能够装饰出车辆的基本构造。2、大胆想象
8、车辆的新功能。观察幼儿是否数物匹配。1、是否能正确的根据图纸上标示的内容选择相应的材料和材料数量。2、是否能创造性的利用各种废旧材料制作各种车辆。1、幼儿是否知道车辆种类。2、是否能根据车牌停入停车场。1、是否能根据不同的场合放入合适的标志。非 主 题 区 域游戏名称目标材料投放操作序列观察要点表达表现区春天剧场1、通过扮演角色，模仿故事情景，积累生活经验。2、激发幼儿的交往兴趣，培养交往能力。1、剧场布景2、背景图3、装扮材料1、说说自己想扮演的角色。2、模仿故事情景，与同伴进行交流。3、尝试解决游戏中的问题。1、幼儿游戏中的语言交往。2、幼儿表现故事的情况。探索发现区玩具派对（玩具俱乐部）
9、1、认识标记，感知数字的对应。2、通过角色扮演，积累买卖物品的经验。1、各种有标记的玩具2、收银机3、购物卡1、认识自己的角色，说说营业员的常用语。2、为伙伴介绍购买物品的作用，特定等。3、归还物品时注意玩具与标记的一一对应。2、幼儿常用语的交流3、幼儿是否能按照玩具上的的数字与柜台上的点子一一对应。共同生活区美丽花园1、尝试种植蔬菜，体验种植的乐趣。2、了解无土栽培的简单方法。1、种植蚕豆有根的蔬菜2、各种容器，水沙，木屑等1、观察一些无土栽培的蔬菜。2、思考可以把蔬菜种在什么里，尝试自己来种种看。3、记录种植情况。1、引导幼儿持续的进行观察记录比较。2、经常给蔬菜换水。活动反馈车是孩子们最
10、喜欢的玩具之一，通过观察了各种各样的车辆，孩子们了解了不少车的外型特点和作用。通过绘画活动，将自己的了解一一展现出来。在“新车出厂”中，当幼儿熟悉了数点对应后，拓展活动给孩子规定的3个数字，然后根据这3个数字来排出不一样的车牌号码，然后把车牌号码记录下来，孩子也可以自己选择数字来排列车牌。活动中还可以加入一些关于交通安全的内容，让幼儿体会遵守规则是我们安全、幸福、方便生活地保证。 五、六 月区域活动计划 班级：中三班 主 题 区 域主题名称：我在马路边游戏名称目标材料投放操作序列观察要点1234热闹的池塘装饰扇子凉快起来沉与浮1、学习1-10的数数、数序、点数对应、排序、比较大小。1、用线条、
11、形状、颜色进行装饰。2、创造性的表现物体。1、能按实物的模拟平面图进行建构活动。2、能与同伴合作共同建构作品。1、能积极参与探索活动。2、了解不同物体再水中沉浮的情况。大大小小的青蛙、荷花、荷叶（图片上画有圆点和数字）1、扇子2、做扇面的材料、冰棍棒3、各种装饰的材料1、雪花片2、小孔插塑1、各种废旧材料2、记录纸、笔1、点数对应摆放荷叶、荷花、青蛙2、比较荷叶、荷花、青蛙的大小3、根据大小、和图片上的数字与点数进行排序。1、在现成的扇子上进行装饰2、自己制作一把扇子并装饰1、边看模拟平面图边建构空调、电扇等。2、能根据简单的主题与同伴合作进行组合创造。1、选择不同的材料，观察哪些东西会浮在水
12、面上，哪些东西会沉在水底下。2、学习一些记录的方法。3、尝试用不同的方法让三个一样的玻璃瓶分别沉、浮和立在水中1、能否进行正确的数点对应。2、能否根据图示进行正确的排序。1、能否选用不同材料对扇子进行装饰。2、能否选用合适的材料制作扇子。1、了解幼儿的观察能力。2、幼儿对材料的使用情况。3、幼儿立体建构能力。1、幼儿制作材料的选用及不同的操作方法。2、能选用合适的方法进行记录。3、是否专注的完成自己的探索。非 主 题 区 域游戏名称目标材料投放操作序列观察要点表达表现区故事拼图1、能进行简单的画面拼图。2、能根据画面进行表达。各类故事拼图、语言活动区的环境创设。1、愿意安静的进行拼图游戏。2、
13、能根据图片进行想象与表述1、注意幼儿是否能专注的进行拼图游戏。2、幼儿用完整的语言表达。探索发现区玩具派对（玩具俱乐部）1、认识标记，感知数字的对应。2、通过角色扮演，积累买卖物品的经验。1、各种有标记的玩具2、收银机3、购物卡1、认识自己的角色，说说营业员的常用语。2、为伙伴介绍购买物品的作用，特定等。3、归还物品时注意玩具与标记的一一对应。1、幼儿常用语的交流2、幼儿是否能按照玩具上的的数字与柜台上的点子一一对应。共同生活区甜品屋能用各种材料做出糕点，再动手操作中锻炼手部肌肉和想象力、创造力。各种材质的纸张、盒子等1、选择适合的材料。2、看懂制作图。3、能根据制作图制作“糕点”。1、能否根据制作图选择合适的材料。2、在制作过程中是否遇到困难。活动反馈 随着天气越来越热，孩子们的生活发生这变化，周边的事物也在发生变化，衣服变了、天气变了、景色变了、游戏的内容也变了，有更多适合夏天玩的游戏了。在众多的游戏中，孩子们对于玩水的游戏是最喜欢的了，在幼儿自己动手的实践操作中，孩子们对各种物品在水中的沉沉浮浮感到非常有趣，更愿意主动地去探索，教师可以帮助他们将这种单纯的好奇变成一种探索的动力，去获得新的知识。