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1、端正幼儿绘画书写姿势幼儿三岁入园开始执笔绘画，学前一年有书写10以内数字和书面进行10以内加减运算的任务，既然有执笔任务便必然存在书写姿势问题。从幼儿生理和心理特点分析，学前期幼儿肌肉还不发达，骨骼娇嫩容易变形，加之初学绘画和书写，神经高度紧张，手、眼、脑、身体不能较好地协调，极易形成不良的书写姿势。表现为：低头、歪头、伸颈、驼背、两肩不平等。幼儿入小学后，学习任务加重，教师要赶进度、要成绩，已经没有时间和精力对书写姿势作过多要求。长时间不规范的书写姿势能致使孩子近视、斜视、颔胸、驼背甚至脊椎变形、心脏受压迫，严重影响幼儿身体健康，因此幼儿的绘画书写姿势应当引起成人的高度重视，每一位幼儿教师和
2、家长都有责任、有义务指导并帮助幼儿养成规范的绘画书写姿势。有一首儿歌对书写姿势作了具体说明：“小朋友，要牢记，写字姿势很重要，手离笔尖整一寸，胸离桌沿有一拳，眼离本子一尺远，姿势好看身体健。”仅仅教幼儿背熟儿歌，只是对书写姿势提出了要求，幼儿自我约束能力差，身体各部位协调能力也较差，要养成规范的书写姿势，关键还在于成人在幼儿日常书写与绘画活动中要有意识地进行强化和引导：一、幼儿书写绘画前要进行规范的执笔与坐姿训练。“右手握好笔，左手轻按纸，身体坐端正，画画（写字）能开始。”在检查每一位幼儿都有正确的执笔和坐姿后才能进行绘画或书写活动，要把规范的书写姿势当成一项常规来练习，以引起幼儿本人的注意。
3、二、幼儿在书写绘画时，教师要持之以恒地观察，有针对性地进行指导，发现不良姿势随时帮助改正。要多运用标签效应，多进行正面强化，切不可说：“你怎么总是不听话”，“你怎么又把头低下了”，此类话不仅毫无作用，而且无意中损伤了孩子的自尊心，实际是对不正确姿势进行了强化。要多点姿势规范的幼儿的名字，为幼儿树立榜样，鼓励全体幼儿效仿，要及时发现幼儿书写姿势方面的进步，及时进行肯定和表扬，以增强幼儿自信心。三、在评议幼儿绘画书写作品时，要把绘画书写姿势列入其中，姿势不规范者，作品内容再好也不得优秀，让幼儿明白优秀的养成和科学知识、学本领一样重要。四、日常教育活动中，要采取适当措施调动幼儿端正书写姿势的积极性。
4、可结合其他活动给姿势规范者以适当的精神奖励，如优先玩某种玩具、优先参加游戏或某角色表演等。五、要帮助并督促幼儿养成良好的书写习惯。1、成人要为幼儿提供高度比例适宜的桌椅，选用软硬度适宜的HB型铅笔。2、教师和家长要提醒幼儿每次书写时间不要太长，要保持幼儿注意力集中、兴趣浓厚地书写，切忌让幼儿疲劳时书写或者无意识地边玩边写。3、避免幼儿在强烈太阳光或阴天、黑天等弱光线下绘画或书写画“小狗去看戏”中，由于我们采用了无范例创编性教学，幼儿发挥也特别自由。其中有这样一幅画让我印象尤为深刻：一只小狗在台阶飞跑，头上全是气形，路呢弯弯曲曲象迷宫一样。天上的小鸟、水中的海龟全看着小狗为它加油！创作这幅画的孩
5、子平时并不是特别喜欢画画，但这次他却画的象模象样、头头是道让人惊叹。抓住这大好契机，我们加以赞赏，大大吹捧了一番。没想到这孩子一发不可收，接连创作了“胖胖鱼”、“大肚子公鸡”。其技法在勤画中大有长进。而那奔放流畅的线条、绝妙的表现角度让我们视觉产生了不可回避的冲击力。犹如现代艺术大师的手笔。如今喜欢画画已成为孩子们生活不可缺少的一页。二、多手段作画，让幼儿进入绘画新天地。水彩笔、油画棒作画都是信手拿来的，随着幼儿色彩造型能力、审美意识的提高，已不满足原色的局限。所以，我们在绘画中又为幼儿提供了多工具作画。如：塑料管、木棍、毛笔、水粉让幼儿随心所欲。如“刺绣人面鱼”“蝴蝶找花”等作品，由于作画工
6、具的不同，材料的多样，作品的风格也迥然不同、斑斓眩目。一条线一朵花，孩子们扎染得有板有眼。刮画“海底世界”开始了，孩子们先做粉刷匠，用水粉刷底。再做小泥匠用油画棒涂色。最后冲刺了，孩子们有的拿竹针、有的拿吸管、有的拿木刀，个个摩拳擦掌地开始工作了。不一会，美丽的海星闪起了耀眼的光芒，美人鱼们轻歌曼舞。海马、海葵、小章鱼来回穿梭。孩子们那专注是来自于内心的流露，而不是教师意志的体现。多手段作画已成为幼儿绘画的新天地，在这里的每一次都让孩子们感到新奇和跃跃欲试。三、重视内在引导，让孩子们不做早熟的果实。卢梭说过早熟的果实既不丰满也不甜美，那是拔苗助长的恶果。在美术领域中，每一个儿童都先天具有艺术发
7、展的潜在可能性。而美术的东西很多是靠感悟，艺术创造和欣赏的主体必须有深切的内在体验、充分的想象空间。才能进入创作领域，找到创作的感觉。因此，在美术活动中我们非常重视名优作品的欣赏。让幼儿自由联想不同的事物、以及给人的不同的感觉。例：蒙德里安的红黄蓝构成，孩子们通过欣赏这幅色彩明快、冷暖色搭配和谐、构图均衡的抽象作，了解了画面的构图色彩、冷暖色的概念、对称、对比等等。各类知识水到渠成，而不是老师填鸭硬塞给他们的专业美术技能。通过欣赏讨论，孩子们不停地流露出对美的感受和赞美，无负担地收获着、积累着意象。在今后的美术创作中获益无穷，而教师罗罗嗦嗦、没完没了地技巧性传授。例：“我是插花师”我给孩子们带来了一些郁金香，菊花孔雀羽毛金吊种。让孩子们在画面上做一回插花师，孩子们可起劲了，插出来的花造型各不相同，插花的容器也千姿百态，有大钉鞋、地铁瓶、月光杯让孩子们的思维自由流畅、大胆无拘束表达，让孩子们通过教师的内在引导在每一次创作过程中，不知不觉地积累并形成必要的技巧。不做一颗早熟的果实。我喜欢“异想天开”的孩子们，喜欢看轻松自如地挥动画笔，驰骋、翱翔在童话天地里。我也常常情不自禁地为对绘画地执着、纯真而感动。我希望所有的孩子们在绘画中品尝快乐，同时，也为快乐而画画。