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1、 识字七评课稿尊敬的各位评委、各位老师们:大家上午好!非常荣幸有这次学习的机会，感谢各位参赛老师让我品尝了一顿顿丰盛的心灵大餐。我是，评课的内容是刘娉老师执教的人教版二年级上册识字七。刘老师的执教突出了识字教学的四个过程：感知、记忆、巩固、运用。尤其是整堂课都把重点放在“授之以鱼不如授之以渔”。（一）创设捕鱼情境，激发识字兴趣 整节课，刘老师运用了多种手段调动学生识字积极性，尤其是带孩子们去“森林王国游玩”“获取入场券”“参加小动物联欢晚会”，为孩子们的识字创设了一连串引人入胜的情境，孩子们学习起来自然是兴致盎然。 （二）学会捕鱼方法，实现自主识字在识记字形的教学中，刘老师重视引导学生运用前面
2、学过的识字方法进行个性化的自主识字，如：“你们以前都知道一些什么样的识字方法呀？”学生纷纷回答，老师就势引导：“你能用学过的方法记住今天咱们要学的生字吗？”接着,刘老师利用小组学习形式，鼓励孩子们用多种方式进行识字，并在小组比赛汇报中点拨孩子们感受识字规律。（三）多种捕鱼形式，巩固识字成果 识字的巩固是识字教学的重点之一。刘老师在教学过程中调动学生无意注意，采用不同的形式高频率地和生字多接触、多见面，如：大转盘游戏，读儿歌巩固生字等，使学生学得轻松，记得牢。 （四）拓宽捕鱼渠道，提升识字能力生活是一本教科书。刘老师引导了孩子们在识字的道路上用两条腿走路，课内教材识字为主，课外开放识字为辅。如：
3、在巩固生字环节中，通过创设让孩子们去超市购买礼物的情境，通过各种招牌、礼物名认字，巩固本堂课所学生字。老师巧妙总结：只要你是生活的有心人，处处可以识字。从而，为孩子们打开了课外开放识字的广阔天空。（五）丰富捕鱼内涵，实现有效识字第一：实现了识字与写字的巧妙结合。刘老师在这堂课上把“牢”作为识写结合的突破口，通过“引导观察-学生交流写法-老师示范指导-学生练写-展评和修改”等环节进行写字教学。在写字的同时注意了写字姿势的培养，孩子们的写字能力和审美能力也得到了相应发展。第二、实现了识字与朗读的巧妙结合。老师以“给小动物们准备节目”为由引导孩子们从最初的“读准”到最后的“拍着手读出节奏、读出韵味”
4、，实现了朗读的目标。第三：注重了字的运用和积累 老师以形近字比较、组词、造句和推荐课外书等进行字的运用和积累，做到了学以致用。 在欣赏刘老师的课堂同时，我也在思考，觉得有如下几点值得商榷：一、打造魅力语言，激活学生思维教师的语言是一门艺术。在刚才，我们都感受了老师童趣化的语言。我也在想：如果老师能让每个环节的过渡语更“顺畅”、引导语更“精准”、评价语更“多元”，让自己的教学语言更丰富多变，一定更能激活学生的思维。二、落实小组讨论，课堂让位学生 课堂中，老师虽然重视孩子们的自主识字，也采用了小组合作学习方式，但如果刘老师教学过程中能心中有学生，把控好课堂节奏，在自主识字环节中多把学习时间交给学生
5、，多把话语权交给学生，把自主识字落在实处，孩子们才能真正成为了课堂的主人。三、关注课堂细节、进行实效教学 在课堂中，我们都看到了刘老师很注重写字教学，但是，老师如果能在示范指导时，以“牢”的写字技巧总结出一定的写字方法，起到抛砖引玉的作用，写字教学是否会更实效呢？四、注重语言训练，提高语文素养。 新课标要求老师在课堂上有培养学生语文能力的意识。刘老师执教的虽然是识字教学，但我们的识字教学中也应注重语言训练，注重积累，注重情感价值观的熏陶,以“润物细无声”提高学生的语文素养。爱无痕，教育无形。我想：作为一名教师，应时刻提醒自己：“授之以鱼不如授之以渔”，“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们教育教学才能踏踏实实，从低效走向有效，并最终逐步走向高效！