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1、考索 探微课程教 育研究C o u rse dE u ac ti o n R arseec h 20 1 3 年 7 月 上旬刊 将微课引入现实课堂教学的探索 徐颖 丽 (街州职 业技术学院浙江街州 2 43000 ) 【摘要1 随着信息与通讯技术的发展 , 一种 新型 的教学资源微课进入到现实课堂中 , 它将革新传统的教 学与教研方式 。 如何设 计 、 开发和 实施微课是目前研究的热 点问题 , 本文以高职高专教育为背景 ,探索将 微课引入 现实课堂的教学模式 。 【关键词】微课现实课堂任务驱动 中图分类号G4 2文献标识码A文章编号20 95一3089(201 3)。7一。252一02
2、近 年 来我们迎 来了 “ 微时代 ”, 微博 、 微信 、 微电影 这些程分为 :课 前 分析及教学设计 、 课堂教学实施和课后评 价学习三 名词纷 纷进入到 我们的生活中 , 成为生活不可缺少的一部分 。 同 部分 。 微课作为一 个半结构化 、 交互教学应用环境 , 它是由教学设 样 ,在教育 界也 掀起了一股 “ 微热潮 ”, 201。年1 1 月 , 佛山市教育计文档 、 教 学资源(课件 、 案例 、 素材等) 、 视频 、 互动交流平台和学 局启动了首届中小学新课程 优秀微课征集评审活 动 , 全市共征集 习评 价系统 组成的一 个完整的体系 。 在教 学过程的每个环节 中都 到
3、 1 7。多节 优质规范的教师微课参赛作品 , 内容覆盖了 小学 、 初 可以引入微课 , 结合微课所提供的资源更好的实施课堂教 学 。 中和 高中各学科的教 学重 点 、 难点和 特色 内容 ,教 学形 式丰富 ,微 在此我们 以高职高专任务驱动教学为例 , 提出将微课引入 课类型多样 , 深 受师生的欢迎 。 此后 ,教育 部面向全国推广微课的课堂的教 学模式 , 如图1所示 。 建设与 应用 。 一 、 微 课的概念 微课又名微型课程 , 最早由美国新墨西哥州 圣胡安学院 Dv ai d e Pn r o s e 首创 , 是指以视频为主要载 体 , 记录教师在课堂内 外教育教学过程 中
4、围绕 某个知识点(重 点难点疑点)或教 学环节 而开展的精彩教与学活 动全过程 。 微课的核心组成内容是课堂教 学视频 , 同时还包含与该教 学主题相关的教学设计 、 素材课件 、 教 学反思 、 练习测试及 学生反 馈 、 教师点评等辅助性教 学资源 , 它们以一定的组织关系和呈现 方式共同 “ 营造 ” 了一 个半结构化 、 主题式的资源单元应用 “ 小环 境 ”。 因此 ,微课既有别 于传 统单一资源类型 的教 学课例 、 教 学课 件 、 教 学设计 、 教学反思等教学资源 , 又是在其基础 上继承和发展 起来的一种 新型教学资源 。 微课程除了将微型视频作为核心教学资源 , 还 步及
5、课前情 境引入 、 课后归纳总结 、 学习评 价 、 学生 /教师互动 , 即视频 、 辅助 学习资源 、 交流互动平台组 成的 完整的微课体系 。 二 、 微 课平 台的 开发现状 微课平台是微课资源建设 、 共 享和应用的基础 ,微课 内容开 发是一 个较为复杂的系统工程 。 目前国内外都有进行微课平台的 图1微课引入课堂教 学模式 开发建设 , 而某些平台已经推出使用 , 其中可 汗学院是 目前国外1 一课 前 分析及教 学设计 较知名的微课平台 , 它是由萨尔曼 可 汗创 立 的一家教育性 非 营 课前 分析是教学设计的基础 ,课前 分 析包括 : 学情分析 、 教 利组织 , 旨在向
6、世界各地的网络学习者提供免费的高品质学习服 学任务分析 、 教学内容分析 。 学情分析主要针 对学习者即学生的 务 。 目前 , 可 汗在线图书馆的微型教学视频 包括数学 、 历史 、 金融 、 特征进行分析 ,根据 学习者的特点确定通过本次教学应具备的知 物理 、 化学 、 生物 、 天 文等科目的 内容 。 识 目标和能 力目标 。 在确定了学习 目标之后进行教 学任务分析和 国内最早的平台则是佛山市中小学名师精品课例(优秀微 教学内容分析 , 教学任务和教学内容应该围绕着教 学目标展开设 课)平台 , 该平台展播不到两个月 , 访问量就超过 15万人次 , 此后计 。 微课平台的学习评
7、价功 能可以作为课前 分析的依据 。 由北京微课创景教育科技公司设计的微课网 、 微课教育在线等网教 学设计是根据教 学目标和教学对象将教学各要素优 化的 络平台纷纷 推出 。 自201 2年 1 2 月至今年8月 ,教 育部全国高校安排 , 形成教学方案的过程 。 在任务式驱动教学设计中可以将教 教师网络培训中心举办首届全国高校微课教 学比赛 , 旨在通过该 学设计 分 成内容设计 和过程设计 。 内容设计主要是课程内容结构 比赛搭建高校教师教学经验交流和教学风采展示平台 。 设计 , 根据本次课程内容划分若干个子内容或知 识点 ;过程设计 三 、 微 课引 入课堂教学 主要是 学习情境设计
8、 。 在教学设计过程 中 ,微课平 台所提供的教 (一)微课引入课堂的优势学设计文 档和教学资源是重要的参考资料 。 在传统的现实课堂中 , 一节课往往由一 个或 若干个知 识点 2 一课 堂教 学实施 的讲 解和应用构成 , 课堂难免枯 燥单调 , 有些复杂的知识点在教课堂教学实施是整个教 学过程 中最重要的一 个环节 , 在能 学的过程 中难以被理解或理解不透 彻而导 致学生不会应用 。 引入力本位的课程教 学模式中 , 强调工作过程导向 , 突出学生能 力目 微课程之后 , 微课因 “ 短小精悍 ” 的特点使得每个微课在内容设置标 。 设计教 学情境引入课程 , 给出本次课程 任务 ,好
9、的课程 任务应 时 , 将复杂的知 识点进行细分 , 更利 于学生理解和学习 。 同时将微 以实际的职 业 活动 、 企业工作为背景 , 按照认识论的要求进行改 课引入课堂 , 避免总是枯 燥的听老师讲 解或 演示 , 动 态的视频可 造过的一件 具 体工作 , 任务情境尽可 能是真实的 , 学生有兴趣的 。 以吸引学生的 注意力 , 微课作为现场教学的补充和辅助手段 , 是知 识点讲 解即对本次课程 中的新 知识点进行阐述和解释 , 课堂很好的调味剂 。 该步骤 也可以放在操练初步能力之后 。 学生能 力是在反 复的 、 由 (二 )微课引入课堂的 类型简到 难的操练过程 中获得 ,从 完全
10、模仿 “ 照猫画猫 ” 到提升模仿 按照课堂教学主要环节 , 我们在引入微课时要注 重 与现实 “ 照猫画虎 ”, 直 至深化提高 “ 照猫画犬 ”, 在反 复操练过程 中学生 课堂的结合 , 扎根于现实课堂 ,微课视频 可承担不同角色 , 可以将能 力不断提高 。 在课堂教学实施过程 中 ,微课 平台提供的教 学资 视频作为新课导入 、 核心概念( 知识 )讲 解 、 过程演示 、 课程小结与 源尤其是视频可以为课堂教 学注入新鲜活力 。 拓展 、 课外 任务布置 、 新课预习等 。 微课中的教 学设计 、 教案 、 微课 3 一课后 评 价学习 件可以作为学生课堂或课外学习的教学资源 ,
11、而微课平台则 为学 课堂教学结束后 , 学生可以在课外使用微课平台上教 学资 生提供 学习评 价 、 师生交流互动的平台 。 源中的巩固拓展练习题 , 巩固课堂所学知识 ,进一 步提升能 力 。 在 (三)微课引入课堂的教 学模式 练习过程 中遇到难点时可参考教学课件 、 案例和教学视频等参考 课堂教学不是独立的一 个环节 , 在此 我们将完整的教 学过资 料 , 或通过师生 互动交流平台获取解答在学习结束后 , 学生可 2 52 课程教育研究C ol lt, s e E du c ation R e s e a r ch20 13年7月 上旬刊考索 探微 信号分析在汽车中的应用 张建军 (定
12、西工贸中专甘肃 陇西 7 48 1 0 0) 【摘要】信号是汽车 中各种电子元件工作的主要途径 , 随着科技的发展在电子元 件在汽车 中的应用越来越广泛 , 通过信号分析可 以调节汽车的各种 性能 , 保证汽车的安全行驶 , 减轻驾驶 员的劳动强度 。 同时 , 当汽车出现故障时 , 为维修人员准确的判 断故障位置 、 提高维修速度提供了保证 。 【关键词信号分析故障 电子元件 中图分类号TNgz z . 6 文献标识码A文章编号2095一308 9(202 3)07一0253一02 由于科学技术的发展 , 汽车行业的发展也有了很大的进步 , 当汽车发动机发生故障时 , 传统的故障诊断模式 难
13、以适应 改变了过去单一的机械配件 组 成模式 , 有越来越多的电子元件应现代技术条件下的 汽车 , 这时 , 信号分析就在发动机故障检测中 用到汽车的组成 部 件中 , 例如各种传感器 、 电控单元 (卫cu)等 。 发挥了重 大作用 。 这种检测可以利用多种传感器数据 资源 , 把发 这些电子元件应用时汽车具有越来越好的舒适性 和 安全行驶 条 动机各种 性能参数进行多级别 、 多方面的处理 、 把多传感器在空 件 , 这些电子元 件的工作主要通过信号的传输分析 来完成 。 由此 , 间和时间上的冗余或互补信息依据某 种准则进行组合 , 从而导出 对维修人员快速准确判 断故障位置提供了便捷
14、, 本文将 简要介绍新的有意 义的故障诊断信息 , 通过多传感器信息融合 , 可以扩大 信号分析在汽车行业中的应用 : 数据 采 集时 空覆盖范围 ,增 大置信度 , 改善诊断 系统的 可靠性 。 同 1 . 在 汽车 故 障检 测 与维 修 中的应用 。 时可以在线 和 专 家共同会诊 ,提 高故障检修的准确性 , 它的 工作 由于电子元 件的 大量使用 ,使汽 车的 结构趋于简化 , 汽车也方式主要如下图所示 : 更加易于操作 。 相应 的 , 当汽车出现故障时 , 也为维修人员的准确 判 断增加了难度 , 因为这些故障位置的判 断经常需要通过一些专 门的仪器来分析汽车各部 件 产生的信号
15、来分析 。 因而信号分析越 来越多的随着电子元件的大量应用到汽车故障检测与维修当中 。 在机械设备状态监测及故障诊断技术中 , 合理的信号分析方法是 关系到能否对故障作出正确判 断的 重要前提条件 , 它制约着故障 诊断的准确率和 故障早 期预报的 可靠性 , 是当前 故障诊断研究中 的瓶颈 。 例如 , 汽车电控系统中的传感器和执行器 , 在长 时间使用过 程 中会发生磨损 、 腐 蚀 、 变形或 老化 , 它们 的性能则随之变差 。 如 果它们产生了明显的故障 , 则电控单元会将所发生的故障以故障 码的形式 记录下来 , 以帮助维修人员了解故障内容 。 但是 , 如果它 们产生的故障仅仅是
16、性能变差 , 则电控单元往 往不能判定它们有 故障 。 此时 ,利 用检测设备中的示波器功能(现在许多先进的检测 仪不仅具有解码器 、 读取数据流功 能 , 还具有示波器功 能)对所怀 疑的部 件进行电子信号分析 ,便 可使汽车维修人员快速了解被检2 . 保证 汽车的安全行驶及舒 适 性等 。 测部件的 工作 性能 。 示波器功 能不仅可以快速捕捉电子信号 , 还安装在汽车上的电子 配件 (主要是各种传感器) ,检测 到汽 可以用较慢的速度来显示这些波形 , 以便一面观察 , 一面分析 , 此车行驶过程 中的一些数据 信号 , 输送到汽车微电脑控制单元中 , 外还能够储 存 信号波形 , 以便
17、反 复观察已经发生过的 快速信号 , 为 通过微电脑的信号 处理 分析后 , 为驾驶 员提供报警信号 。 汽车安 维修人员分析故障提供重要依据 。 全性 、 舒适性等的调节当中 。 再 如 , 由于 汽车排 放法规的逐渐严格和人们对汽车排污控 这样的使用主要有 A I ,S系统和电子控制悬架 , 在 ABs系统 制的日渐重视 , 电喷发动机越来越多的在我国普及 。 这种发动机中 ,微 电脑根据四个车轮上安装的传感器传来的四个车轮的速度 采用 了混合气成 分的 闭环控制和三效催 化剂反应装置联合使用信号 , 分析处理后给四个车轮相应 的 力 , 保证四个车轮能够同时 的技术 , 这是当今汽油机最
18、有效的排气净化方法 , 而氧传感器是制 动 , 防止汽车在制 动过程 中发生原地掉头和偏 移等现象 , 保证 实现 这一闭环控制必不可少的重要部件 。 它不但对发动机排放 控汽车的安全行驶 。 在电子控制悬架的使用中 , 当驾驶 员驾驶 车辆 制有着重要的作用 , 对 氧传感器波形信号的分析 , 可以快速 、 准确在路况不好的情况下通过电子控制悬架的调节仍 然 能够舒适的 的判 断整个 空气燃油系统的运行性能 。 通过用汽车示波器对 氧传驾驶 车辆 , 这种电子悬架 主要依靠安装在四个悬架上的电子执行 感器波形进行分析 、 评定 , 可以帮助诊断分析的怠速不稳 、 加速迟 器根据传感器传来的高
19、度信号 , 通过微电脑分析后 调节悬架的高 缓 、 功率低下 、 油耗量大等汽车故障及其原因 , 利用氧传感器的波 度和 弹簧悬架的阻尼系数来 达到保证汽车舒适性的要求 。 形分析 来判 断三元催 化器是否失效 , 还可以通过示波器读取其波信号分析的应用随着科技的发展 , 将会更 多 、 更好的利用于 形进而分析判 断发动机的多种故障 。 在汽车维修之后 , 还可以通 汽车 中 , 作为汽车运用与维修人员 , 我们要跟上汽车发展的速度 , 过检测氧传感器波形判 断发动机是否真正修好 。 更好的利用信号分析 来为我们判 断汽车故障分析与维修服务 。 以通过 学习评 价系统 获得本次课程的学习评
20、价 。 四 、 结 束语 微课是近几年才发展起来的一种 新型 的教学资源 , 微课 的种 种优势使得它将有较好的应用前 景 。 将微课引入课堂教学 也存在一些困难 , 由于每个微课视频较短 、 内容有限 , 以致于在 微课平台上知 识是分散型的 , 而在复杂的教学情境中需要综合 运用各种技巧和 知识 , 在引入微课过程 中如何将 多个知识进行 串联 、 系统化是要解决的重要问题 。 此外 , 目前国内微课平台较少 、 发展不成熟 , 有些平台要 收取一定费用等问题 , 使得微课的广泛应用受到阻力 。 交流与 应用是微课平台建设的最 终目的 , 因此建设更 多更好的 、 非 营 利性的微课平台
21、, 微课将 具有十分 广阔的教育应用前景 。 参考文献 : l 胡铁生 . 广 东佛山 “ 微课 ” 建设工作全国领先 , 广 受好评 田 . 教育信息技术 . 20 1 粼1 1= )3 7 z 梁乐明 , 曹俏 俏 , 张宝辉 . 微课程设计模式研究基于 国内外微课程的对比分析田 . 开放教育研究 .2 0 1 3 , 1 9(= 1 ) 65一7 3 . s 教育部发布 “ 微课 ” 的参评项目及相关要求 . 中国微课 . 201 2 , 10 - # 孟凡苏 , 沈满弟 , 方丹 , 毛玉妹 , 陈春玲 . 浅析将微课引入课 堂教 学的 可行性田 . 东方教育 . 2 01 3 , (= 2 ) 4 3 . s 戴士弘 . 论课程项 目田 . 清远职业技术学院学报 一 201。 , (4) . 作 者简 介 : 徐颖 丽 , 讲师 。 253