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1、磁现象教学设计课题：第九章第一节磁现象教学目标：1、知道磁体的磁性和磁极；2、知道磁极间的相互作用规律；3、了解磁化现象重点：探究磁体的性质，磁性、磁化的概念；难点：磁化现象；转化法的学习运用。方法：探究实验、演示、讲授、讨论、练习课时：1课时教学用具：条形磁铁、蹄形磁铁、小磁针、大头针、钢钉、铝块、铜块、铁块、 多媒体、量筒、烧杯、电池等。教学设计：教学过程教师活动学生活动导入主题：教师做小魔术导入学生看魔术。（抓住学生的好奇心理，所以很快就将学生推到最佳的学习心理准备状态。）自学导航1、大家听说过这样的故事吗？秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特
2、的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。2、我国古代对磁现象有很多的研究，今天我和大家一起沿着古人足迹对磁现象做细致的研究好不好？我国古代有哪些磁学成就。学习阅读：课本62页第一段设计进行实验，收集证据，得出结论鼓励和引导：利用你手中的器材：磁铁、磁针、钢针、物块等，通过做实验解决下面的问题：1磁铁能够吸引你桌上的哪些东西？总结：什么叫做磁性？什么叫做磁体？常见的磁体有哪些形状？2磁体上的磁性强弱处处一样吗？如何判断？哪里最强？哪里最弱？总结：什么叫做磁极？磁体有几个磁极？3“指南针”是如何得名的？小磁针静止后指什么方向？总结：什么叫做磁体的N极、S极？4用条形磁铁一端与磁针两极相互
3、靠近，有什么现象发生？总结：磁体间的相互作用5你能使钢针带上磁性吗？ 教师演示电流磁化。总结：什么叫做磁化现象？ 6你能举出几个应用磁体例子吗？交流思想，商讨做法，实验探究，收集数据，分析交流，得出结论：1磁性：能够吸引钢铁（钴、镍等）一类物质的性质。磁体：具有磁性的物体。2、3磁极：磁体上磁性最强的部分。磁体有两个磁极，分别叫南极（S极）和北极（N极）4磁极的作用：异名磁极互相吸引，同名磁极互相排斥。5磁化：使原来没有磁性的物质获得磁性的过程，叫做磁化。6应用：指南针、扬声器、磁带、磁卡、磁盘、磁悬浮列车、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒。应用演练固化新知1.物体能够吸引含铁质物体的性质，叫做_具有
4、这一性质的物体叫做_2.一根磁铁上磁性最强的部分是_,这个部分叫_，分别叫_极和_极3.用一根细线系在一根条形磁铁的中间，悬挂在空气静止，可发现条形磁铁总是指向_方向，条形磁铁的N极指_，S极指_、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（ ）A一定的S极 B可能是N极 C可能是S极D一定是N极、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（ ）A可能是无磁性的 B可能是N极 C可能是S极 D一定有磁性6、略学生练习拓展应用1如果现在有两根外形完全相同的铁棒，已知其中一根有磁性，另外一根没有磁性，你能否将它们区别开来？尝试着
5、说说你的方法2你能用钢针自制一个指南针吗？想一想：“指南针”为什么总是指南北？学生讨论,自制指南针结束语通过这节课的学习，谈一谈你学到了什么，最大的收获是什么，你还想知道什么？交流总结，提出问题课后反思板书设计：第一节 磁现象一、磁现象1磁性2磁体；3磁极；4磁极间的相互作用：二、磁化： 探究报告探究1：磁铁能够吸引桌上的哪些东西？现象：_ 结论：（1）磁性：能够_的性质；（2）磁体：具有_的物体。探究2： 磁体各部分的磁性强弱是否相同？实验方法：实验结论：磁体两端的磁性 ，中间磁性 。探究3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。注意：不要让磁体靠近它。实验结论：自由转动的磁体静止后总是指向 方向。探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？现象： 实验结论：同名磁极相互 ；异名磁极相互 。探究5：你能使钢针带上磁性吗？实验过程： 请写下你的发现：