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1、小松树和大松树教材分析小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之
2、明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树、风如人一样能思会讲，富有儿童情趣。故事用对话形式，把一个深刻的道理蕴涵在故事之中，能启发孩子的感悟。教师要通过创设情景让学生朗读，从自己的角度来体会小松树开始时的自满，后来受到的教育，最后感到惭愧的转化过程。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另
3、崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综 在教学中可以注意以下两个方面小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综 1带领孩子入情入境, 让他们走进大松树和小松树的内心世界。在导入部分就出示小松树和大松树的图片，让学生
4、直观的了解到小松树和大松树的区别。在教学中运用孩童般的语言进行有意识的拓展与生成：“看，小松树长在高高的山上，能看到很远很远的地方，你猜他会看到什么呢？也许是太阳、白云、大山等，从而让学生领会到小松树得意、目空一切的原因；在课堂的尾声部分，可以试着让孩子们进行换位思考“假如你是小松树，你想对大松树或风伯伯说些什么呢？在走进小松树内心的同时也使他们获得文本的教育意义。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，
5、盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综 2 较为深入地指导朗读，引导学生在读中悟。特别是在指导第二自然段朗读时，在突出小松树的骄傲自大时要紧紧抓住关键词语“喂”“多高哇”“很远很远”“你呢”，要把这些词语放进具体语境中去朗读和感悟，并讲究一定方法。如在理解“很远很远”时，可以故意读成“我能看到很远的地方，你呢？”，让学生去体会“你觉得这两个词语放在课文中哪一个更好呢,自己读读试试看?”让孩子在读中体会，在比较中感悟.小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树
6、教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综学情分析小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲
7、目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成 了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、 认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定 的积累习惯、大声的朗读习惯等。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。
8、课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综苏教版一年级下册第8课小松树和大松树小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综教学目标
9、：小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
10、在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综 2、学会本课9个生字，绿色通道内的6个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用
11、拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综 3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝
12、购脆巫日汉馒综教学重难点：小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综 1、正确、流利、有感情地朗读课文，正确书写生字词是本课教学的重点。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山
13、上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综2、 理解风伯伯对小松树说的话是本课教学的难点。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为
14、。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综教具准备：小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综、自制多媒体课件。小松树和大松树
15、教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综、“大松树、小松树”“风爷爷”头饰。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝
16、说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综课时安排：两课时小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人
17、饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综教学设计：第一课时小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综教学目标：小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉
18、得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综1、能正确、流利地朗读课文。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱
19、遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综2、学会本课生字，能正确、美观地在田字格中书写。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综3、初步了解课文的主要内容。小
20、松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综教具准备：小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识
21、到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综 多媒体课件、田字格小黑板、鲜活松树枝等。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另
22、崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综一、创设情境，导入课文。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。）小松树和大松树教学设计 教学反思小
23、松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综生：是一座大山。（学生很兴奋） 师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。（教师板书课题）今天，我们就来学习这个寓言故事小松树和大松树。（学生表现出急欲读课文的样子。）二、初读课文，认读生字。师：呵，看来同学们都
24、急着想知道故事的内容，那我们就开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。师：刚才同学们读得很认真，画得也很仔细。下面我们来听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听哟！（播放课文录音。）师：读得多美啊！同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。（学生读课文。）师：请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。待会儿要考考你哟！（学生认读自己画出生字、生词及句子。）（教师出示写有生字的课件。）师：你们看，生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词
25、。对易错的生字订正、齐读。）小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综3、 指导朗读，感悟体验。师：刚才，生字跑出来和我们做游戏，我们已经认识了它们，现在它们又回到了课文中。让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的地
26、方一会儿提出来。（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）师：同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。 （学生读第一自然段。）师：（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找家？ （学生纷纷举手。师指一生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。）师：看来同学们读懂了这一段。咱们再齐声朗读一遍。 （齐读） 师：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。 （学生读课文）师：你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？生：太骄傲了！它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看
27、不到。生：太霸气了！生：太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。师：嗯，我也有这样的体会。那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。 （学生读课文。指生读。）生：我觉得他读得不够没礼貌，我来读一读。（学生读得很有感情，其他同学表示赞同。）师：嗯，真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树。大家都像他这样读读。 （生读）师：大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。生：大松树没有生气，它还在笑呢。生：大松树不跟它一般见识。师：嗯，大松树心眼儿真大，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？ （学生读课文第三自然段。指生读风伯伯的话。）师：风伯伯的话你们听懂了吗？生：风伯伯
28、批评了小松树，不让它骄傲。生：风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长得高。师：怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。 （学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）师：小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？ （生读课文第四自然段。）生：小松树知道自己错了，低下了头。生：老师，我不懂“惭愧”这个词。师：同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？（同学们摇头）小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。（同学们点头）同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。（学生做低头动作，体验小松树“惭愧”的心
29、情。）师：假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？生：大松树哥哥，我错了。生：大松树姐姐，你比我长得高，我能看的远，是大山爷爷把我托起来的，我不应该瞧不起你。师：看来，小松树已经改正了错误，变成了一个既懂事又谦虚的孩子。四、角色表演，升华体验。1、自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。2、四人小组分角色练习读课文。3、指小组戴头饰朗读、表演。五、作业小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自
30、大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综 小松树现在是一个知错就改，又谦虚又懂礼貌的好孩子。它长大后会是什么样子呢？请充分发挥想象，续编一段小松树长大后的故事。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮
31、炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综五、 板书设计： 8、小松树和大松树小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综 小松 树 （得意） 大 山托 惭愧 小松树和大松树教学设计 教学反思小松
32、树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综 大松 树（风伯伯）看到很远小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课
33、文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综评测练习小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购
34、脆巫日汉馒综看拼音写词语。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综sn sh hu d y ye du me小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得
35、很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综hi zi wn d tu q li小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮
36、嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综数笔画填空。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综“孩”共有 画，第7画是 ，偏旁是 。小松树和大松树教学设计 教学反
37、思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综“爸”共有 画，第3画是 ，偏旁是 。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识
38、到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综“答”共有 画，第9画是 ，偏旁是 。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘
39、擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综“回”共有 画，第3画是 ，偏旁是 。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综给下列的字加上偏旁，再组词。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事
40、，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综示 兆小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟
41、人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综元 永小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综写出与红色字意思相 反 的字。小松树和大松树教学
42、设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综1.山上有一棵小松树。 （ ）小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于
43、认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综2.你看，我长得多高哇！ （ ）小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞
44、颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综3.你能看得远，是大山爷爷把你托起来的呀！ （ ）小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综4.小松树惭愧地低下了头。 （ ）小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本
45、课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综五、按课文内容填空。小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，
46、盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综 ，山下的松树 你 。你能看小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉
47、馒综得远，那是 把你 起来的呀！小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综观评记录小松树和大松树教学设计 教学反思小松树和大松树教材分析本课是一则寓言故事，全文一共四个自然段，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。在
48、风伯伯语重心长的劝说下，终于认识到自己的错误。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文采用拟人的手法，让树熏绩远习铱遮嘿汉图蛔话参疗斯托袁残吧浅启钮炮及灯邀驭咋纵诧市朴谅另崎丘擞颓倍人饭夯黎丘服目剧纽浸瘸肺让玄慌窖拌操逝购脆巫日汉馒综（xx）：语文课程标准中把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条，所以吕老师在课前创设一种情境-猜谜语来激发学生的学习兴趣。上课之始就把学生的阅读兴趣给激发起来。另外语文课程标准还指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”吕老师在课堂上努力去实践这一现代阅读理念。首先师生关系平等、民主，为对话创设了轻松、和谐的氛围。吕老师