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1、被大卸八块的“煤气灶”案例：今天玩“娃娃家”游戏时，笑笑、贤贤、菲菲一家玩得特别投入。他们分工明确，各司其职，颇有一份“家”的温馨。只见“爸爸”很投入地讲故事给“宝宝”听，“宝宝”依在“爸爸”身边显得很乖；“妈妈”在厨房忙菜，非常专注。突然，妈妈大叫起来：“孩子爸爸，快来，“煤气灶”坏了，你帮忙看看。”“爸爸”安顿好“宝宝”，忙走过来，捧起灶台就开始敲鼓，只见他一会儿正过来看，一会反过去敲，觉得还不到位，将灶台推开，开始拆“零件”了。我忙以“客人”的身份走访他家，可爸爸似乎更热衷于“修”灶台，只跟我打了个招呼，就开始拆起来，那模样真像一个专职的维修工。我问：“你学过维修吗？”他说：“没有，但我
2、在家里看我爸爸修过。”原来他还有这方面的经验。可是，我们的“灶台”只是游戏材料的一部分呀，怎么可能与真实灶台一样维修呢？我正沉思着，只见贤贤已经将“灶台”大解几块，推了一地，没法收拾了。我知道孩子本是无心弄坏游戏材料，不过他们的模仿性太强了，在他的世界里，爸爸能将“灶台”拆下再组装好，我也一定能行。看到沮丧的贤贤，忙拿着胶带去帮忙，很快在我的协助下，贤贤又生龙活虎地干起来。边装还边嘀咕道：“我爸爸修的时候没用胶带，他只用螺丝。”分析：小班幼儿爱模仿的特点非常突出，且模仿也是这一年龄段孩子的主要学习与表现方式。通过与贤贤的交流，得知他大胆拆卸灶台的经验源自目睹爸爸在家修煤气灶的经过，而贤贤在玩游戏时，没有想到游戏材料只是生活中某些工具的仿真品，从而意味的模仿生活动作。作为教师要考虑孩子的认知特点，不断丰富孩子的生活和知识经验，从而更好地改善孩子的游戏水平。