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1、新人教版小学语文三年级下册卖木雕的少年精品教案一、教学目标：1、正确书写生字“卖、售”，认识本课出现的生字新词，理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。对非洲木雕和卖木雕的少年有初步的认识，知道课文讲了一件什么事。二、教学重点：引导学生朗读课文、学习生字词。三、教学难点：理解词语的意思，感受木雕的精美。四、 教学准备：1、学生课前预习课文，把课文读熟练。2、 老师查阅相关资料，制作带有视频和图片的课件。五、教学过程：第一课时一、欣赏美图，激趣导入： 1、这节课，刘老师带领同学们到一个大家从未去过的地方旅行，仔细看。（老师出示非洲南部风景图片，并介绍：这里是黑人的故乡；这里很贫穷，很多
2、人还缺衣少穿；但是这里有举世闻名的大瀑布；这里有无边的草原，草原上生长着各种野生动物，瞧，长颈鹿正在悠闲地散步，成群的斑马在快乐地驰骋，一对羚羊在草丛中眺望远方。） 这是哪里？指学生说。 2、出示非洲地图。师：尽管非洲现在贫穷落后，但是这里迷人的自然风光、奇特的民族风情，每年都吸引着成千上万来自世界各地的游客，中国女作家吴晴到这里旅行时不仅欣赏到了迷人的风光，还结识了一位卖木雕的少年。师板书课题。卖最后一笔是长点，雕左边一个周，右边一个隹字旁，共四横。谁来读一下课题？齐读。（不拖长音，干脆自然，必要时师示范读） 二、学习生字“卖和”“售”： （5）1、学习生字“卖”，与“买”辨析。示范书写：“
3、卖”是这课的生字，看老师在田字格里书写。（调到实物投影仪，老师在上边范写，边写边讲解：十字头位置高一点，横和竖稍短，第三笔横钩十分关键，写得长一点，而且压住横中线，最后一笔是长点。）齐读。扩展反义词：有一个字和它的意思相反，谁知道？（指生说：“买”）师相机在旁边书写买。它们俩在一起还能组成一个词语？（指生说：买卖）这两个字虽然意思相反，长得却很像，你有什么办法分清他们吗？学生交流辨析方法。师根据实际情况相机补充介绍。（1、看，买上边光秃秃的什么也没有，说明家里的东西用光了，所以需要再去买一些。而卖的上边有一个十字，说明家里的东西太多了，可以卖掉换些钱。2、传说古时候的商人会在自己要卖的商品上插
4、上一个用稻草编成的十字形标志，所以卖的上边有一个十字。） 2、学习生字“售”还有哪个字和卖的意思差不多？（学生说：“售”）售也是咱们这课的生字，看老师写：师在田字格里示范书写。这个字是上下结构，上边一个“隹字旁”，写得长一点，下面一个口，写得小一点。3、指导练习书写并反馈：请同学们拿出生字本，看着大屏幕，把“卖”和“售”这两个字练两遍。要想写漂亮，就要看清楚每个字的起笔和收笔，注意字的结构。学生练写。师巡视，展示两个学生的字。写得怎么样？学生评议。（师的评价语言：起笔很准，笔画写的真漂亮，注意了字的结构。得三颗星。在刘老师这里能得三颗星已经很棒了。 如果这笔？再修改一下会更好看。） 三、认读理
5、解文中字词：1、这篇课文都读过了吧？学习一篇课文，学习语文首先要学习生字词。通过预习，你记住课文中的词语了吗？学生齐答：记住了。（别拖长音，干脆自然点，记住课文中的词语了吗？）那么自信！读读看。出示词语：驮着 掏钱宾馆标准付钱清晰可辨找一排同学读，每人读一个。相机正音，难读易错的词语全班齐读。（宾馆的宾容易读成后鼻音节。必要时，叫别的同学读，再请错的同学读一遍。师评价：学习中大家互相帮助进步才会更快。）学生读完清晰可辨后，有好几个字和“辨”长得很像，而且读音一样。出示“辫和辩”。能分清它们吗？分别组个词？辨：辨别、分辨、辨析（靠眼睛）辩：辩论、争辩、辩护（靠语言）辫：辫子发辫出示：名不虚传 游
6、人如织十分壮观谁来读？这三个词语都是写什么的？指生答。（写奥西莫图尼亚大瀑布的） 出示词语“莫西奥图尼亚”。大瀑布的名字不好读，指读、老师范读、齐读。我找到了一段介绍莫西奥图尼亚大瀑布的文字，自己读一读。师出示文字：莫西奥图尼亚大瀑布横跨津巴布韦和赞比亚两个国家的边界，高120余米，宽达1800米，比我国著名的黄果树瀑布宽了近90倍。“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾。”作者是怎样描写莫西奥图尼亚大瀑布的？你找到了吗？指学生读第二自然段。读了这两段话，你觉得大瀑布怎么样？俗话说：“耳听为虚，眼见为实。”让我们一起领略大瀑布的风采吧！播放瀑布视频。学生欣赏。此时，你最想说什么？做什么
7、？指两三个个学生说。引导学生：看到大瀑布从天而降，听着震耳欲聋的声音，你想到了哪句诗？“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这也是莫西奥图尼亚大瀑布的真实写照。它真的很美，不是徒有虚名，这就是引读词语“名不虚传”。无数游客慕名而来，这里真是引读“游人如织”。大瀑布那么宽，那么高，的确是引读“十分壮观”。 出示：琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 一模一样指一个学生读后再齐读。如果有错的地方及时纠正。注意多音字“模”的两个读音，出示不同的词语：模仿 模具 模范 模样 模糊 模子。指学生读。聪明的你，一定知道我为什么把这几个词语放在一起？ 指学生说。（因为这几个词语都是写非洲木雕的。）作者因为木
8、雕和少年结识，在她笔下木雕是什么样的？谁给大家读一读下面的句子，出示：木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。师：“琳琅满目、各式各样”是说木雕怎么样？指学生说。（非洲木雕品种很多，数量多，特别精美。）师：木雕是非洲一种古老的艺术形式。木雕工艺品大都出自于民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。由于非洲大多数民族没有文字，所以木雕又成为传统文化的传播工具，被称为“非洲式照片”。下面，让我们走进木雕的世界，细细欣赏“非洲式照片”。播放
9、木雕图片。能形容一下自己看到的木雕吗？指学生说。随时评价。再来读这几个词语，一定会有不一样的感受！齐读。大饱眼福之后我们还有认读词语的任务。 （2）出示词语：爱不释手 犹豫 语无伦次遗憾 感动极了 找个女生来读。当学生读到“犹豫”的时候，引导：“犹豫”这个词在哪句话？把这个句子读一读。指学生读。读后：“犹豫”什么意思？指学生说。（拿不定主意，下不了决心。）齐读这句话。这一组词语的共同点是什么？指答。（都是写作者的。）师板书作者。认读词语，在脑海中初步形成对少年的认识：最后一组词语了，找一个没有举过手的同学来读。（6）出示词语：五官端正诚恳猜测遗憾送到 连连摆手洁白的牙齿如果这个学生读得不好：“
10、没举手就能读对百分之八十，不简单，把这个词语再读一遍。正确率百分之百了。如果学生读的好：“没举手就能全部读正确，咱们班真是卧虎藏龙啊!”上面一组词语都是写作者的，这一组词语呢？一起说：都是写少年的。师在课题少年下作标记。默读课文，找到文中带有这些词语的句子，用括号标出来。学生读书标画，师巡视。把你找到的句子读一下。指七名学生读。出示图片：这就是那位卖木雕的少年。出示句子：再把这几个句子读一读，边读边想：你喜欢这位少年吗？为什么？“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。少年的眼睛里流露出一
11、丝遗憾的神情。少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。”他笑了，露出了两排洁白的牙齿。指三四个学生简单说一说喜欢少年的理由，可以说少年长的很好看、少年很真诚、少年把中国人当朋友（不要深入，学生只要在脑海中形成对少年形象的认识即可。）四、再读课文，概括大意，自主质疑：（8）1、语文课上除了学好生字词，还要读好书，读好书的关键是读得正确、流利，能做到吗？(学生：能！)这一排同学读。注意评价：声音很好听。 语速适中。 不拖长音，干脆利落，我喜欢。 正确、流利，如果慢点会更好。 读书的时候十分投入。抓住提示语带着表情读，让人感觉身临其境。
12、 指导读好第七自然段我有些语无伦次。学生读到第七自然段的时候，如果学生读得好，听了他的朗读，知道什么是语无伦次了吧？（因为紧张着急说话没有顺序，缺少条理。）都读一读这句话。如果学生读得不好，师引导：什么是语无伦次？指学生说。该怎么读？指学生读，齐读。指导读好第八自然段少年猜测的语气。如果学生读得不好，师：猜测就是不确定，只是一种猜想，能读得那么大声吗？该怎么读？如果学生读得好，师：为什么把“您是中国人吧？”读得那么轻？读书时善于思考的人，收获会更多。读到第十三自然段：如果学生读的好：这就是不太标准的中国话。如果学生读得不好，不太标准的中国话该怎么说，谁来模仿一下？老师模仿。2、课文读书练了，你知道课文讲了作者和少年之间的什么事？默读课文想一想。谁来说一说？指两三个学生说。相机引导学生说规范的话，简洁的话。3、引导质疑：这位少年卖木雕是为了什么？指学生说。（少年卖木雕是为了赚钱）猜一猜，少年因为什么到大瀑布旁卖木雕？指学生想象。少年多么迫切的希望能卖出去木雕，多赚一点钱啊！可是后来少年却送给我一个一模一样的木雕，送意味着什么？（不要钱，免费的）你有什么疑问吗？指学生质疑。是啊，一个贫穷的少年，一个和作者素不相识的少年为什么要把木雕送给我这个中国游客呢!我们下节课继续相约卖木雕的少年。五、作业布置：摘抄文中自己喜欢的词语，选择其中的几个写一段话。