《采用质疑法和激将法理解.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《采用质疑法和激将法理解.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、采用质疑法和激将法理解“负荆请罪”（五下18课将相和）【内容简介】五下第18课将相和中最后一自然段是这样的：蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。【片段实录】师：廉颇听了蔺相如的一番话，决定负荆请罪。同学们，你们想就“负荆请罪”提什么问题？ 生：“负荆请罪”什么意思？ 生：我知道“负荆请罪”就是“背着荆条向别人认错”。师：是呀，“负荆请罪”是个好词语，我们要知道它的意思。不过，老师还想听听，谁最有本
2、领能围绕这个词语提个考倒大家的问题。 生：老师，我想问，廉颇请罪为什么要负荆呢？ 生：廉颇请罪为什么要负荆呢？ 师：啊，你真聪明，提了个好问题。还有谁也能提好问题，与他赛一赛呢。 生：廉颇是大将军，他知道错了就可以了，为什么要负荆请罪呢？ 生：我从插图看出廉颇是光着背的，为什么要光着背负荆呢？ 生：我还想问，廉颇为什么要在大庭广众之下负荆请罪呢？ 师：啊，你们分析得多透彻，多有水平。是呀，廉颇为什么要光着背背着荆条，在大庭广众之下负荆请罪呢？请你们四人小组合作研究研究。 师：刚才，同学们讨论得很热烈，也很有见解。现在，我们再来较量较量，看哪一组研究最有成果。请你们派代表发表高见吧。 生：我们认
3、为，廉颇是个大将军，大人有大量。他既然知道自己错了，肯定是要认错的。至于负荆请罪，是显示他是真心诚意的。 生：我们小组同意他们的看法。廉颇光着背负荆请罪说明他认识错误很深刻，态度也很诚恳。蔺相如看到他背上已划出一道道伤痕，当然不记前仇。 生：我们反对你的后半句话。蔺相如是个以国家利益为重，顾全大局的人，他是不会记前仇的。我想，廉颇让背上留下一道道疤痕，是告诫自己牢记这次教训。 生：我认为廉颇是被蔺相如博大的胸怀深深感动了。因为蔺相如是赵王的宠臣，他只要向赵王说一下，就可免了廉颇的职务。可是，蔺相如不但不向赵王哭诉，而且故意回避，不给廉颇难堪。 生：我有补充。我们认为廉颇大庭广众之下负荆请罪，是
4、在警告秦王，我国文有蔺相如，武有廉颇，你休想侵占我们。 生：我还想说，廉颇这样做，是告诫文武百官，不要学我的样，为了个人利益斤斤计较，要团结起来，一心一意为赵国出力。 生：我想，也许廉颇也在告诉老百姓，请他们放心，赵国一定会强大起来，他们可以安居乐业。 师：啊，一位位伟大的思想家诞生了。你们的发言真精彩，如果蔺相如就在这里，恐怕也要拜你们为师了。那么，现在你们能说说廉颇和蔺相如又是怎样的人？【教学反思】 我在备将相和时，考虑到“负荆请罪”它不仅仅指诚心诚意地向对方赔礼道歉，而是包含着丰富的含义，是进行创新教育的切合点。抓住这个重点词语，引导学生积极探究，开掘文章底蕴，能起到培养创新精神，发挥创
5、造思维能力，形成创新个性品质的作用。因此，在设计教案时，我安排了这个环节，让学生先对“负荆请罪”质疑，学生质疑就是对这个词语的深入理解过程。学生质疑后再自行解疑，通过这两步，学生能对“负荆请罪”有更深刻的理解，也正确把握住两个人物的品质。确实，当我在课堂上问大家，你们想就“负荆请罪”提什么问题时，开始学生只会问“负荆请罪”什么意思。怎么办？是放弃自己精心设计的环节，还是老师代替学生呢？于是，我采用激将法，“是呀，负荆请罪是个好词语，我们要理解它。不过，老师还想听听，谁最有本领能围绕这个词语提个考倒大家的问题。”一言既出，学生们个个行动起来，有的作深思状，有的与左右讨论，有的认真看书。忽然，一生站起来兴奋地说：“我想问，廉颇请罪为什么要负荆？”一石激起千层浪，在他的带动下，学生的思维一下子活跃起来，众说纷纭，智慧的火花不断闪烁，经综合，汇总成这样的一个问题：廉颇为什么要光着背，负着荆，在大庭广众之下向蔺相如请罪呢？教师评语：