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1、11、小鸟朋友教学设计2. 继续指导学生朗读课文，使他们能初步把自己感悟到的情感朗读出来。3. 了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。二、教学重点1.认识12个字，会写6个字。2.学写带有又字旁的字。三、教学难点继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。四、教学准备识字卡片、词卡或课件。五、教学时数2课时六、教学过程第 一 课 时(一)谈话导入 融情入境1.同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？(同学们不亏是生活的小主人，遇事总能想出巧妙的办法来解决。)2可是，有两只还没长满羽毛的小鸟，它们不小
2、心离开了妈妈的怀抱，多可怜呀！大家愿不愿意把它们当作自己的朋友呢？课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学习第11课小鸟朋友，（板书课题，齐读课题）。同学们想不想知道究竟发生了一件什么事？1 .请同学们借助拼音认真读课文，读准每一个字的读音。2. 教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)3. 昨天，大家已经预习了课文中的12个生字宝宝和5个词语宝宝，下面你们想到智慧树上去做摘果果游戏吗？ 4. 教师指名认读带读生字、词语，并练习用词语说话。5. 请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子) (三)读文感悟，有感情地朗读。1.学文理解，感悟语言。 (1)学习第一
3、自然段，想象情境，体验情感。从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什么？把你体会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练一练。指名读。3.学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。(1)指名读第二自然段，这一段中有一个叠词，谁发现了？说明了什么？他们还为小鸟做了什么？（板书：关心）（2）能看得出来两个小朋友是精心喂养小鸟的。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出来的？面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的？怎么做的？谁来读读书上的语句进行回答？4.学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。 (1)指名说说鸟妈妈为什么盘旋着，叫唤着，不肯落下来。5.学习第四自然段，感悟真情。 (1)大宝是怎么做的？ (2)大
4、树才是小鸟真正的家，大宝想的办法真好。体现了什么呢？（板书：爱）6.学习第五自然段，发挥想象，感悟真情。（1）鸟妈妈飞回了窝里，和小鸟欢乐地叫着。猜一猜，它们在说什么？ (2) 两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢？ (3) 同学们，你们打算向两个小朋友学什么？(四)、课件出示图片教师小结：图片上的小动物美吗？你们喜欢吗？是啊！它们都是大自然中的精灵，它们和我们人类一样都是有生命的，他们的生命也很宝贵，希望同学们也能像两个小朋友一样，爱护小动物，与动物和谐相处。 (五)、作业画一画你喜欢的小动物，并想一想应该如何保护他们，试着写下来。第 二 课 时(一)朗读课文(二)复习生字 自主记忆1.教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？2.请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。3.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。4.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。(三)指导书写