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1、 俗语说：没有规矩不成方圆。规矩就是规章制度，是我们应该遵守的，用来规范我们行为的规则、条文。它保障了良好的教学秩序，是教育教学成功的保证。为此，我们教研组根据学校工作精神，结合本组实际情况，制定各项制度，以完善我们的教育教学工作，保障我们的工作顺利进行和很好的完成。【备课制度】 集体备课组教科研活动以问题为中心、以行动研究为落实点、以课堂教学为核心、以教师专业发展为灵魂，构建健康积极的学习型组织。 在备课组层面集体备课研讨遵循着个人领悟、集体研讨和个人再创造的螺旋式思维上升模式。要求：紧贴学科，基于问题，立足诊断，同伴互助，经验分享，着眼反思，行为跟进，集体备课要求具体可以概括为“四定五备六
2、统一”。1“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。2“五备”：备教材、备目标、备教法学法、备教学资源、备练习等，重点要研究教与学的方法与策略。3“六统一”：同年级统一教学目标、统一课时分配、统一教学重点和难点、统一教学进度、统一作业布置量、统一单元评价测试。流程 ：个人初备、一人主备中心发言、集体研讨主备定稿、个人二备课后反思、再次完善。其具体步骤如下：1.个人初备、一人主备。开学初，由备课组长按教材内容将备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表。每位教师提前一周写出备课提纲，确定每课时的教学目标、教学重点难点，思考教学程序以及突出重点、突破难点的方法与手段。主备教师熟读教材
3、、教参，写出教案（或编制讲学稿），并准备发言材料。发言材料一般应包括：教材分析（地位作用、编写意图、重点难点、教学目标、教学设计（情境设计、活动安排、方法策略、作业设计）与设计理念等内容。2.中心发言、集体研讨。主备教师提出自己的教学设想与依据，然后由备课组长组织教师集体研讨交流。3.主备定稿、个人二备。主备教师整合组内教师建议，修改原有教案（或讲学稿），形成集体教案（或讲学稿）。任课教师结合本班实际学情和自己的教学风格进行二次备课4.课后反思、再次完善。课后写出教学反思。教师可随时交流教学反思或在下一次集体备课时集中交流。同时根据具体情况灵活运用。做到三化，即：将集体备课组研究活动常态化；将
4、集体备课组研究活动开放化；将集体备课组研究活动实现个人知识和能力的最大化。【听课评课制度】认真完成教务处规定的每个教师每学期的听课量，听课计划，课后有评课，并认真记录。教研组长、备课组长要起到带头作用。1.探讨性听课。协作性听课采用同教材异教案、同教案异班级对比听课。（同课异构）。这种课教师之间没有指导与被指导之分，是合作伙伴关系，大家协调合作，互相学习，彼此支持，突出一个“助”字。互助合作，共享经验成果。高一高二每学年一次。2.学习性听课。不定期的进行。校内外、跨学科都可以。【资源共享制度】资源要共享才更有效，思想要碰撞才有火花，灵感要激发才有新意，经验要交流才有提升，观点要切磋才更深刻，教研不是单一封闭的个人研究模式，而是一种互补互助互学互帮的多维互动的群体研究活动。我组充分发挥同伴互助的效益，以备课组为基础，开展形式多样、富有实效的备课活动，分享彼此的思想、知识、情感和智慧。1.建立档案资料：每学期结束将每个人的上课课件统一保存，分发给每位教师，共大家备课时参考。每个学期的备课件要有修改，不断完善。2.试题使用。将编写的试题（练习题、考试题）编辑成册，共同使用。3.网络应用。利用学校提供的网站条件，吸取外界优秀资料，为教学服务。