《冀教版一年级语文下册《七单元24 绿色的和灰色的》教案_29.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版一年级语文下册《七单元24 绿色的和灰色的》教案_29.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、24.绿色的和灰色的教材解读：题目很有意思，两个颜色的词，一个“和”，让人有读的期待，两种色彩也是充满了意蕴的。诗歌主要描绘了：绿色的森林，绿色的草地，绿色的小溪。有了绿色的翠鸟的报告，顶着绿色棕榈的白兔，躲过了藏在绿草地中的狐狸。可怜的灰狐狸没有等到渴望的美食，只看到绿色的森林，绿色的草地和那绿色的小溪。诗歌语言浅显，韵律鲜明，充满了画面感和童趣童真。诗中的人物无一句语言，一切都在静悄悄中进行，而静寂中又带给人无尽的遐想，这就是这首诗的魅力所在。细细推敲，每一小节的朗读值得品味：第一小节，舒缓宁静进入优美的意境。第二第三小节，狐狸和翠鸟两个小动物先后出现，不同的目的，不同的性格。第四小节，特
2、别精彩，看似是第一小节的重复，但通过前面两小节，让我们分别感受到宁静的森林隐藏着危机，此时的朗读又有不同。第五第六第七三个小节，小兔子的出现，轻手轻脚，迅速敏捷，充满了趣味和智慧，让人读着也有点小小的惊险和兴奋感。第八小节小兔脱险了，狐狸还在痴痴地等，我们心中却忍不住想笑呢。第九小节，狐狸的无奈藏在一声叹息之中。要引导孩子读，也要鼓励孩子读出自己的理解和感受，如对灰色狐狸的理解，不一定要狡猾，也可以傻傻的、笨笨的，可爱的，要尊重孩子的理解。教学目标：1.朗读指导：题目读好轻声，诗歌能读出韵律感，并能用朗读中初步表现不同动物的特点（扣“躲”“报告”“轻手轻脚”“穿过”“蹚过”），能通过朗读表现出
3、对第一第四小节的不同感受。关注两个感叹号，体会心情；关注三个破折号的停顿意味。2.字词教学：识写“灰”字（方法：明字理、记字形），识写“丛”（方法：看字形、解字意，归类拓展），理解“报告”“秘密”（结合语境理解），识字“森”（方法：看字形、解字意。重点指导书写，拓展品字结构）3.通过对这首叙事性儿童诗的学习，感受儿童诗的情趣，对诗中的动物个性有自己的认识和理解，激发孩子喜欢读儿童诗。教学过程预设：板块一：情境导入，读题激疑【重点：课题中“的”字短语的指导，质疑能力的训练】1.情境描述： 小朋友，色彩缤纷的大自然里每天在上演着精彩的故事。看，绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的
4、小溪，在这个绿色的世界里发生了一个有趣的故事。故事的名字就是：绿色的和灰色的。伸出小手和老师一起写课题。【板书课题】讲解：“绿”字要注意，下面部分，像水不是水。“灰”是个生字，半包围结构，外面是一笔横，二笔丿，里面是个“火”。半包围的字要半藏半露，火字的捺脚伸出一点点。小朋友看，“灰”里有个“火”字，火燃烧后留下的东西就是“灰”，像“灰”那样的颜色，就叫“灰色”。2.朗读课题。课题谁来读？指导：“的”字有魔法，它让词语变得有节奏感。又轻又快才好听。指导：“和”字后面有停顿，会让两个颜色读得更清楚。3.指导质疑：第一次读到这个课题，你的脑海里有没有小问号？（绿色的是什么？灰色的是什么？）点评：有
5、问题的孩子，都是爱思考的孩子。4.这个故事是一首有趣的诗歌。带着问题来读诗吧。板块二：初读感知，渗透学法【重点：轻声的方法在课文朗读中进行运用】1. 出示要求：朗读是有要求的，先听清要求：自由读读课文，借助拼音读准字音，读通句子。给诗歌标好小节号。想想：绿色的是什么？灰色的是什么？小提示：注意轻声，注意标点。不懂的词语可以加个小问号。2. 学生自由朗读课文，巡视，了解学生初读情况，关注学生提问的词语。板块三：顺学而教，学中用法【重点：梳理学有困难的词语，随文识字解词，解答学生之疑，并适度拓展积累词汇；用体会画面感和关注标点的方法指导读出情感；】1.质疑解疑：（1）小诗读完了，一共几个小节？刚才
6、大家读课文得挺通顺的，还有的小朋友读出了小问号，出示：躲进，这个词是你找到的打问的，你领读，出示等候：这个词有好几个同学打了问题，你们一起来领读类似。（准备板贴，学生有打问号的就贴：草丛、躲进、报告，秘密，轻手轻脚，棕榈，蹚过）相机解释“蹚过”（看看偏旁，猜猜与什么有关？“足”，这个“蹚”就是“走”的意思。但是不是一般地“走”，而是在水里或者草多的地方走。课文中说“蹚过”小溪，就是在小溪里走。）“棕榈”看看偏旁你知道与什么有关？课文中指的是棕榈叶，图上找找，能找到吗？看图有时也是理解词语的好办法。过渡：学习就是发现问题和解答问题的过程。还有不少词语是可以通过学习课文来理解的。相信我们在接下来的
7、学习中会弄明白这些小问号。（2）那这两个大问号，你们解决了吗？绿色的是（3）相机出示：绿色的森林（“森”是个生字，但小朋友一定不陌生了。谁有办法记住它？（三木为森。“木”就是树，树多就成了森林。看看字形，想想意思，是记住生字的好办法。） 绿色的草地 绿色的小溪 绿色的翠鸟（机动出示：绿色的棕榈。如果有人讲到，就说，读书细心的孩子，了不起，看，出示图，那一张张棕榈叶也是绿的呀；没有人提到，其实绿色的有很多，慢慢读，我们会有新发现）（4）指导：读好“的”字短语。读好了轻声，绿色的事物生机勃勃。（5）灰色的是什么？出示：灰色的狐狸 读好。2.1-3小节教学【侧重点：第一小节侧重朗读中画面感的指导；“
8、躲”“报告”的语境意思理解；“丛”的生字归类教学；“！”的情感朗读体会】（1）当灰色的狐狸进入这绿色的世界，故事就开始了。出示1-3小节。（2）第一自然段请你读。指名朗读。点评：朗读就像放电影，边读边想象画面。你看，一座绿色的森林，一块绿色的草地，一条绿色的小溪。多有画面感啊！再试试。 指导：语速慢一点点，就能看到森林宁静美好的画面了！（3）宁静的森林里，狐狸来了。指名朗读第二小节。 听出来了吗？狐狸在干嘛？追问，它想要（如果黑板上有板贴就讲，没有就不讲）看，这个“躲”字，左边是个“身”，右边是个“朵”。把自己的身体藏起来，偷偷地看别人，这就是躲。（擦掉问号）来读读这个短语“躲进草丛”。狐狸躲
9、进的草丛，这里的草一定长得怎么样？（草又多又长），这样才能让狐狸躲起来。很多草长得很密，就叫草丛。那很多花开在一起，就叫花丛。很多树种在一起，就叫树丛，很多树丛在一起，叫什么？叫“丛林”。（手头出示：花丛、树丛、丛林）狐狸躲进草丛里，可能正在美美地想哎呀，你这一说呀，我不仅看到画面了，还看到了狐狸的表情呢，你一定能把那这一节读得很有趣。（4）狐狸正打着如意算盘，却不知道绿色的翠鸟发现了他。指名读。绿色的翠鸟向小兔子说什么？（小兔小兔，草丛中有一只狐狸在等着要吃掉你呢。）教师应答：谢谢你翠鸟！告诉我这么重要的消息，我马上去报告我的伙伴们。找一学生：小兔弟弟（或妹妹），我告诉你一个秘密，灰色的狐狸
10、躲进草丛，要吃我们呢？你快这个消息报告伙伴。（示意他告诉同桌）把重要的事情很正式地告诉别人，这就叫报告。现在所有的小兔都知道了这个秘密。一起读。点评：多着急啊，你们把感叹号里藏着的心情都读出来了。3.4-7小节【侧重点：第四小节相似景色中体会不同的气氛；指导破折号的朗读；扣“轻手轻脚”“穿过”“蹚过”等动词的理解与朗读，体会小白兔的聪明】（1）狐狸躲进草丛，翠鸟报告了秘密，大森林又恢复了宁静，谁来朗读第四小节。指名朗读。这时的森林可没有那么静谧美好了。这里躲藏着狐狸，给你什么感觉？（紧张、危险）请你读。点评：看似宁静的森林暗藏危机，让我们一起来读一读。（2）知道了秘密的小白兔请你来读（3个小节
11、）（3）你觉得小白兔怎么样？（很聪明。）小白兔哪里聪明？预设一：（头上顶着一张张棕榈）如果前面讲掉了棕榈，就说：藏在棕榈叶底下，小白兔也变绿的啦，多聪明！如果前面没讲到，就指板贴“棕榈”，这也是刚才小朋友的小问号，谁来告诉她棕榈就是（预设，就是小白兔头上顶的绿色的叶子）对，你怎么知道的？（插图上有）点评：看插图也是理解词语的好办法。读句子。预设二：还从哪里看出小白兔聪明的？“轻手轻脚”（轻手轻脚就是）生活中你什么时候轻手轻脚？（预设：吓别人。点评：噢，不想被人发现会轻手轻脚。）（预设：妈妈睡觉时候，我去厕所轻手轻脚。或迟到了，走过教室外轻手轻脚。点评：噢，不打扰别人也会轻手轻脚）总结：担心被别
12、人发现或者怕打扰别人时会轻手轻脚【或：轻手轻脚，有时是不打扰别人，有时是为了不被人发现】。请你来读读这段话。（点红）看，这里有一条长长的横线，叫“破折号”。看老师来读一读。老师范读，读到“”时，做一个“嘘”的动作。谁也能来这样读【点评时将读法渗透一下/你朗读时深吸了一口气，真担心被发现呢】。这样就把破折号的感觉读出来了，一起来试试。评：小朋友们真聪明，藏在标点里的画面也被你们看到了。（4）引读：聪明的小白兔“穿过”“穿过了”“蹚过了”。怎么读既不被狐狸发现，又不容易被狐狸捉住？轻轻地，快快地，又轻又快地读。【小朋友真聪明！老师听了觉得紧张又有趣】4.8-9小节【侧重点：抓标点指导朗读，省略号中
13、指导想象，破折号与感叹号中体会狐狸的心情助读】（1）小白兔在翠鸟的帮助下脱险了。那狐狸呢？出示8、9自然段。（学生可以说，也可以读）（2）等啊，等啊，如果读得太快，点评指导：等啊，等啊，狐狸等了好久好久呢，你再来读；如果读得好，就点评，等啊，等啊，狐狸等了好久好久呢，你也来读。（3）省略号在告诉我们，狐狸还看到了（它们都是绿色的，就是没有白色的小兔）（4）狐狸的心情一定是（伤心的，难过的、失望）（5）所以你听，引读“风儿送来了狐狸的叹气！”这么多的伤心、难过，都藏在“！”里了，谁来读一读？评价：慢慢地语速，你把破折号的感觉也读出来了。（5）诗歌读完了，聪明的小朋友一定发现了，这首诗歌里藏着一个
14、紧张又有趣的童话故事。【机动：把故事大致回顾（绿色的森林里，灰色的狐狸躲进草丛，等候小白兔经过。绿色的翠鸟向小白兔报告了秘密，小白兔轻手轻脚经过草丛脱险，狐狸还在那里傻等着）】多有意思呀！还觉得哪里有意思呢？预设：预设说不出，再追问：那有什么新的问题吗？诗歌就是这样，每读一遍，都会有不同的收获和新鲜。建议大家回去继续读读，这首诗的作者张秋生爷爷写了好多这样有意思的诗呢，感兴趣的小朋友可以在课后去读一读。 陈主任建议：诗歌读完了，你觉得这首诗歌有意思吗？聪明的小朋友一定发现了，这首诗歌里藏着一个紧张又有趣的童话故事呢。这首诗的作者张秋生爷爷写了好多这样有意思的诗呢，小朋友课后可以和爸爸妈妈一起读
15、。板块四：生字教学，举一反三【训练重点：学会把品字结构的书写美观】1.这个有趣的故事发生在绿色的森林里。我们今天就来学写这个“森”字。 2.【写字先学会读帖，一看整体】这个字有一个最大的特点是什么？（由三个“木”组成）这样独特的结构叫品字结构。这样的字我们还认识“众”“品”“晶”。二看细节。看看这样品字结构的字，在书写时有一个秘密，你发现了吗？（相同部件不同写，字头稍扁居正中，字底左瘦右稍大，中心紧凑才好看）教师范写，学生描红、仿影、临写。3.反馈点评。【点评时不面面俱到，关注老师指导的要点，看字是否匀称美观】 4.这课的生字中，“块”和“这”我们已经学过。还有“灰”，“丛”“报”小朋友回去后可以自学。板书：绿色的和灰色的躲进 草丛 报告 秘密轻手轻脚 棕榈 蹚过