《冀教版一年级语文下册《四单元16 灯塔爷爷的朋友》教案_10.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版一年级语文下册《四单元16 灯塔爷爷的朋友》教案_10.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、灯塔爷爷的朋友教学设计教材分析：这是冀教版小学一年级下册第三单元的一篇童话故事灯塔爷爷的朋友，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多朋友，故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。教学目标：知识与技能：1.正确，流利地朗读课文。2.了解课文内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当做朋友，你就会有许多朋友。3.正确认读本课十一个生字过程与方法：通过认读、书写、组词，掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。情感、态度与价值观： 1. 体会灯
2、塔爷爷无私奉献的精神。2. 启发学生要以诚待人，以真心待人。重难点分析：1. 识字2体会灯塔爷爷无私奉献的精神。 3激发学生以诚待人、以真心待人的情感。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入 揭示课题我们把平常和自己在一起玩的小伙伴叫做自己的（生接朋友），对，朋友这两个字也是我们这课要求会写的字，请同学们认真看老师书写板书“朋友”。师提问：你有朋友吗？你的朋友是谁？（出示课件）生自由回答。今天，我们就学习一篇有关朋友的课文，就是第16课灯塔爷爷的朋友。 设计说明：从学生感兴趣的话题导入，激发学生的学习兴趣，联系生活引起学生的情感共鸣。二、读课题质疑1.齐读课题。2.同学们，读了题目你想知
3、道些什么？（生答：什么是灯塔？灯塔爷爷有朋友吗？他的朋友都有谁？他们一起干什么？）既然同学们提出来了，我们就先认识一下灯塔，首先来认识这两个字。“灯”和火有关，所以是“火”字旁。塔是把土和草合起来筑成的。火和土做偏旁的时候都发生了变化。老师这有一张灯塔爷爷的照片（出示灯塔幻灯片），我们一起来看一下。在一望无际的大海上，要想辨别方向是很困难的，灯塔爷爷能发出很强的光，可以帮助夜间航行的轮船找到准确的方向，可见灯塔爷爷是多么重要，同学们，我们今天要学的这篇课文可有意思啦，你们想听吗？ 设计说明：鼓励学生大胆质疑，对学生提出的问题进行梳理、归纳。知识性问题“灯塔是什么？”老师可在学生说的基础上图文结
4、合进一步说明。比较有价值的问题，则通过学课文来解决。三、初读课文，整体感知现在请同学们带着问题，借助拼音自读课文，到书中寻找答案。1.生自读课文：孩子们在读的时候，把本课要求认识的字圈起来，借助汉语拼音多读几遍，把字音读准。（出示课件，生自读课文师巡视。）2.同桌合作读。3.自主读书，边读边思，划出所寻找到的答案。设计说明：为学生提供充裕的读书时间，让学生充分地读。同桌合作读，互读互查，增强合作意识。在学生初步感知课文内容的基础上，边读边思、边思边划。 四、识记生字1.师：为了更好地读课文，让我们一起来认识一下生字吧！课件出示： 独 您 孤单 轮 笛 谈 逗 旁2.识记生字（1）自己试读生字，
5、想一想用什么方法很快认识它。（2）全班交流识记方法。（师板书字）独：狗吃掉了虫子就剩独自一人了。您：对人用心，有礼貌。孤：子+瓜就念孤。单：我会按笔顺写。轮：一般指车轮，所以是车字旁。笛：原来的笛子都用竹子做，所以是竹字旁。谈：和说话、语言有关，就是言字旁。逗:和里面的豆字读音相同。旁：上面不是立字。（3）指名当小老师领读。3.检查生字： 有一只小海燕他不相信，他想考考你们，你们看他来啦？（指名学生到黑板上写拼音，其他学生在本上写。） 4.这些生字娃娃与朋友组成了词，请大家读读。出示：灯塔 独自 您好 孤单 轮船 汽笛 谈心 逗乐 身旁 5、再读课文： 同学们真了不起，这么短的时间大家就认识了
6、这么多字宝 宝，老师相信你们也能把课文读的正确、通顺，快自己试试吧！ 请同学们把课文读给你的同桌听，让他帮你评一评，如果你的同桌读的好，那你就问问他是怎么读的，可以向他学习；如果他读错了你就帮他纠正，让我们互相帮助，共同学习设计说明：为学生创设轻松愉悦的识字氛围，鼓励多种方法识字。 五、精读课文 1.指导朗读第一自然段在茫茫的大海上，只有灯塔爷爷一个人独立站立着，你看到后觉的灯塔爷爷怎么样？（生答：孤单）有一只小海燕和我们想的是一样的，同学们从书上找一找小海燕是怎么说的，找到以后请举手。（认识标点符号）那灯塔爷爷是怎么回答他的？“我有许多朋友，一点也不孤单。”指导学生练读灯塔爷爷与海燕的第一次
7、对话内容。2.指导朗读第二自然段 小海燕听了灯塔爷爷有很多朋友，感到很奇怪，它又是怎么说的？ 同学们，灯塔爷爷到底有哪些朋友呢？请同学们认真读书， 把你找到的句子划下来多读几遍。（指名学生回答灯塔爷爷的朋友都有那些？）学生找出大轮船朋友（出示课件并板书）、天上的星星（出示课件并板书）、海浪（出示课件并板书）、海燕和飞鸟（出示课件并板书） 灯塔爷爷有这么多朋友，高兴吗？（生答：高兴。）让我们拿起书，试着读出灯塔爷爷高兴的心情。 指导学生练读塔塔爷爷与海燕的第二次对话 老师想读灯塔爷爷的话，你们谁想读海燕的话？这样，我们全体同学一起读。（师生合作完成第两次对话练习）灯塔爷爷的朋友多不多，你也找一找
8、朋友。仿写句子：星星是我的朋友，飞鸟也是我的朋友。 是 ， 也是 。六、质疑回应 在刚上课的时候，同学们想知道灯塔爷爷有哪些朋友，你们现在知道了吗？灯塔爷爷的朋友，有：星星、海浪、飞鸟、轮船，灯塔爷爷有这么多朋友他还孤单吗？（生：不孤单了！） 小海燕知道了灯塔爷爷有这么多朋友，它明白了什么？你从书上找一找。学生找出来读一读。（师板书） 孩子们，读了这句话，你明白了什么？（师提示我们平时应该怎样做呢?）（出示课件）设计说明：可设计问题（1）结合课文说说你懂得了什么？（2）结合实际说说你有哪些朋友，你和朋友之间平时是怎样做的？ 七、总结全文同学们，只要我们把别人当做朋友，他就会成为你的朋友，我们周
9、围的一切都能成为我们的朋友，比如：小树、小花、小草、小鸟等都行，老师希望你们能找到许多许多的朋友！ 八、作业把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。九、板书设计灯塔爷爷的朋友大轮船谈心 星星逗乐 把别人当朋友 海浪说心里话 就有很多朋友 飞鸟交谈 十、教学反思这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多的朋友，心里有朋友，独自一人时也不孤单；心里无友情，身处人群也孤独。你把别人当朋友，自己就有了许多朋友，这是灯塔爷爷的朋友一文告诉我们的。 这篇文章我主要设计了如下环节：在导入新课时，我从学生感兴趣的话题你有哪些朋友导入，激发学生的学习兴趣，联系生活引起学生的
10、情感共鸣。通过质疑，对学生提出的问题进行梳理、归纳。知识性问题“灯塔是什么？”老师可在学生说的基础上图文结合进一步说明。比较有价值的问题，则通过学课文来解决。在初读课文时，为学生提供充裕的读书时间，让学生充分地读。同桌合作读，互读互查，增强合作意识。熟读课文之后，引导学生通过各种方法认读本课生字，并及时检查纠正学生的读音。在精读环节，通过指导朗读，让学生边找边说灯塔爷爷有哪些朋友，通过学课文，学生明白了：因为灯塔爷爷有许多朋友，所以他一点儿也不孤单。在理解课文的同时认识标点符号：“”。充分理解课文后，我让学生给大家介绍介绍自己都有哪些朋友，并根据句型要求写出自己的朋友。刚开始，学生谈到的多为同学。为了让学生对“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”这句话有自己的理解，我引导学生结合课后练习中小伙伴的话，把小鸟、小树等当做朋友，谈谈自己还想把大自然中的哪些事物当做朋友。学生的兴趣非常高涨，通过激烈的讨论产生了顿悟：原来你把别人当朋友，你也就有了许多朋友。并布置作业让学生在小本本上画出自己的朋友，并写出自己对朋友的心里话，从而使读书所得向学生的生活延展。