《冀教版一年级语文下册《四单元16 灯塔爷爷的朋友》教案_15.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版一年级语文下册《四单元16 灯塔爷爷的朋友》教案_15.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、灯塔爷爷的朋友第一课时教学设计教材分析别人当朋友，自己就有了许多朋友。这是灯塔爷爷的朋友一文告诉我们的。短文只有两个自然段，主要是以灯塔爷爷和海燕对话的方式告诉我们灯塔爷爷为什么不感到孤单。开篇一句以灯塔爷爷独自站在大海中为背景，引出了海燕的话题：灯塔爷爷好孤单哪！接着又以灯塔爷爷的笑答化解了人们心中类似的体验，使人顿悟：原来你把别人当朋友。原来，灯塔爷爷是形单心不孤啊！灯塔爷爷对“朋友”一词的诠释，一如文章的结构布局，简单、明了、轻松、亲切，让人感到：只要我们敞开心扉，友情就肝像和煦的阳光照进来，像清新的空气扑过来，使我们每个人的身体和精神都是健康的、美好的、愉悦的、坦荡的教学目标：1. 正
2、确、流利地朗读课文。2. 了解课文内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就会有许多朋友。3. 正确认读11个生字。4. 教学重难点理解“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”教准学备课件教学过程一谈话导入，揭示课题。同学们，你们喜欢看蓝猫淘气三千问这部动画片吗?憨态可拘的蓝猫和机灵乖巧的淘气，他们热爱科学，勇于探索，是一对互帮互助的好朋友。板书：朋友在生活中，我们也有许多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做游戏，是他们让我们的生活洒满阳光，充满欢乐。今天，我们就一起来学习一篇有关朋友的课文灯塔爷爷的朋友。板书：灯塔爷爷的设计说明：从学生感兴趣的话题导入，激发学生的学习兴趣，
3、联系生活引起学生的情感共鸣。二看课题质疑。1.齐读课题。2 读了课题后，你想知道什么?出示“灯塔”照片。设计说明：鼓励学生大胆质疑，对学生提出的问题进行梳理、归纳。知识性问题“灯塔是什么?”老师可在学生说的基础上图文结合进一步说明。比较有价值的问题，则通过学课文来解决。三初读课文，整体感知。师：在一望无际的大海上，要想辨别方向是很困难的，灯塔爷爷能发出很强的光，可以帮助夜间航行的轮船找到准确的方向，可见灯塔爷爷是多么重要，同学们，我们今天要学的这篇课文可有意思啦，你们想了解吗？请同学们把书翻到55页。现在请同学们带着问题，借助拼音自读课文，到书中寻找答案。1 学生自读课文，边读边标出生字词。2
4、 同桌合作读。3 自主读书，边读边思，划出所寻找到的答案。设计说明：为学生提供充裕的读书时间，让学生充分地读。同桌合作读，互读互查，增强合作意识。在学生初步感知课文内容的基础上，边读边思、边思边划。四识记生字。1.检查生字：有一只小海燕他不相信，他想考考你们，你们看他来啦？出示带拼音生字，同学们，你们真棒？你听小海燕在夸我们呢！出示去掉拼音的生字2.自由读3.小组读，开火车读4.选一个自己喜欢的词说一句话。 设计说明：为学生创设轻松愉悦的识字氛围，鼓励多种方法识字。五，学习第一自然段1. 幻灯片出示第一自然段.2. 说说读后的感受.六，学习第二，第三自然段同学们，有一只小海燕和我们想的是一样的
5、，从书上找一找小海燕是怎么说的，找到以后请举手。那灯塔爷爷是怎么回答他的？指导学生练读灯塔爷爷与海燕的第1次对话内容。小海燕听了灯塔爷爷有很多朋友，感到很奇怪，它又是怎么说的？同学们，灯塔爷爷到底有哪些朋友呢？请同学们认真读书， 把你找到的句子划下来多读几遍。，试着读出灯塔爷爷高兴的心情。指导学生练读塔塔爷爷与海燕的第2次对话老师想读灯塔爷爷的话，你们谁想读灯塔爷爷的话？这样，我们全体同学一起读。（师生合作完成第2次对话练习）同桌的两个同学也可以试着读一读：男生读灯塔爷爷的话，女生读小海燕的话，你们自己试试。七学习第四自然段1.齐读本段。2.说说海燕最后明白了什么？3.谈谈自己对“您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”的理解八、用自己喜欢的方式读课文。你们明白了这么多道理，收获真大，让我们一起拿起书分角色的再读一读整篇课文吧！教师总结同学们，只要我们把别人当做朋友，他就会成为你的朋友，我们周围的一切都能成为我们的朋友，比如：小树、小花、小草、小鸟等都行，你想和他们谁交朋友，想对他们说些什么？请同学们想一想，我们下节课再说。板书设计16，灯塔爷爷的朋友 大轮船 谈心灯塔爷爷的朋友 星星 逗乐儿 海浪 诉说心里话 飞鸟