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1、 教学基本信息Unit 3 Lesson 15 Jennys Summer Holiday 学科英语年级六年级教材书名：义务教育教科书 小学英语冀教版（三年级起点） 六年级下册 出版社：河北教育出版社指导思想与理论依据英语学科核心素养包括语言能力，学习能力，思维品质和文化意识。为了提升促进学生的学科核心素养，我确定了在阅读文本语境中内化过去时，将来时的意义和用法，通过获取信息，分类，表达等方法培养学生总结、归纳、概括思维品质的指导思想。结合本课要求及英语学科的特点，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的情景。促使学生运用所学知识、实现知识的迁移、活学活用。能够组织好学生小组合作活动、使学生在有
2、趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，充分发挥他们的学习主体性。教学背景分析教材与学习内容分析：本课选自冀教版英语（三年级起点）六年级下册第三单元，单元话题是：What Will You Do This Summer?。六年级是小学阶段的最后一个年级，主要是对以前知识的总结和提升。What Will You Do This Summer?这一单元以暑假为载体，主要介绍Jenny, Li Ming, Danny的暑假生活。 Jennys Summer Holiday 是第三单元的第三课，主要介绍Jenny去年的暑假活动和今年的暑假计划。学生在六年级上册第三单元和下册
3、第三单元都学习了季节以及夏天经常做的活动；在五年级已经学习了beach, watch, last以及go, play的过去式。这些生活经验，都为本课的学习做了铺垫。由于本单元13课已经对对夏天的活动，14课对What will you do?这个句式做了训练，所以把本课的重点改为灵活运用功能句型： What did you do last summer? I _(动词过去式)。What will you do this summer? I will .。也为后面16课，17课的学习做好铺垫。本课难点是：swam，boat的发音及在实际生活中运用 What did you do last sum
4、mer? I _(动词过去式)。What will you do this summer? I will .表达自己的想法。1. 语言点：词汇：swam，语法：用一般过去时和一般将来时表达自己过去做的事情和将要做的事情2. 教材内容和板块设计：Part1：“What will Jenny do this Jenny?”共包括2个阅读语段，主要语段配有相应的插图。其中，第一语段是“Jenny回忆去年暑假”；第二语段是“Jenny今年暑假的计划”。Part2:“Lets do it!”教材设计了6个问题对Part1两个时态的理解情况的检测。Part3:“Lets sing!”教材针对暑假就要来了设
5、计了一首歌。也是对本课知识的巩固和复习。学情分析：1. 年龄特点：六年级学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，皮亚杰的理论告诉我们，这个阶段也是学生思维发展的一个活跃区，甚至是最活跃区之一，学生如何从形象思维到抽象思维发展，是基于他们自己的经验是不够的，需要老师很好的引导；同时根据发展心理学的研究，六年级的学生开始形成很强的社会责任意识，能通过交流获取信息，能在老师的引导下，总结经验，为到中学的过渡做好准备，促进他们的品格发展。知识储备：六年级学生具有一定的英语语言表达能力。学生依托学生在六年级上册第三单元和下册第三单元都学习了季节以及夏天经常做的活动；在三年级上册学习了lake，五
6、年级上册11课学习了beach，六年级上册17课学习了swim、sea。在五年级上册17,19,22课已经学习了will引导句式，五年级下册第四单元学习了一般过去时态以及go, play等词的过去式。这些生活经验，都为本课的学习做了铺垫。 教学目标及重难点教学目标：1. 学生能够借助图片等在情境和交流中理解词汇并能熟练运用：swam。2、能理解并在实际生活中灵活运用一般过去时和一般将来时进行真实日常交流。3、通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过听读和训练增强对课文的掌握和运用。4、通过丰富有趣的活动，让学生学会如何度过一个有意义的假期，使学生更加热爱生活。教学重点：在情景中灵活
7、运用功能句型：What did you do last summer? I _(动词过去式)。What will you do this summer? I will .。教学难点：1.swam中字母a的发音；boat中oa的发音。2.谈论暑假活动时会受到生活经验和语言积累不足的影响。教学过程Step1.Pre-reading1. 师生问候2. 播放夏天英文动画歌曲。3. 师生交流，引出暑假。【设计意图】通过师生情感交流大家感兴趣的summer holiday这个话题，调动学生的积极性,开发学生的思维。Step2.While reading1. 学生带着问题听文本录音两遍，第一遍整体感知课文，
8、第二遍寻找问题答案:What will Jenny do for the summer holiday?【设计意图】通过听文本录音，整体感知课文，为后面的学习做铺垫。2. 学生自读课文，找出下列问题的答案(Underline the key words:去年暑假做的事情；Circle the key words:今年暑假将要做的事情)：(1)What did Jenny do last summer？(2)What will Jenny do for this summer holiday?【设计意图】让学生带着问题读课文，不仅有助于培养学生自主学习的能力，还能帮助学生更好地理解文本。3.组内
9、读课文，讨论上面两道问题，准备师友展示。【设计意图】组内分图阅读文本，互相纠正发音，又能加深对文本的理解。4.根据板书复述课文内容。【设计意图】借助思维导图复述课文，这个活动给学生提供了运用语言的机会，加深对课文内容的理解，便于开发学生的创造性思维。Step3.Post-reading1、出示一个小阅读材料：Read and fill in the blanks.【设计意图】利用清明小长假，引起学生的回忆，既能激起学生的学习兴趣，又能对比学习运用一般过去时和一般将来时,同时为后面的输出做好铺垫。2、Draw a mind map and talk about your last summer
10、and this summerholiday.【设计意图】本节课例的最高教学目标是学生能够用英语交流自己的暑假，学生想做的事情和做过的事情是不尽相同的，这时就非常适合用思维导图帮助学生清思路、组织信息、加强记忆，提高整体表达的正确性、合理性、逻辑性。Step4.HomeworkDraw and write. My Summer HolidayLast summer, I This summer ,I will。（可以贴图，也可以画出自己想做的事情或想去的地方并写出来。）【设计意图】结合学生的生活经验，能够把所学功能句型运用到实际生活中。培养学生分析，总结，运用的能力。Step5.板书设计：Lesson 15 Jennys Summer Holiday This summer Last summer Now【设计意图】板书能将多个零散的知识点进行整理，不仅把握知识结构的全局，整理知识的框架，还通过不断的添加分支，把握细节。