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1、如何进行有效的教学设计?,一、,有效教学设计的基本理念,什么样的课就是有效的课?,实现了预设目标的课就是有效的课。 学生愿意学的课是有效的课。(形式和内容是学生感兴趣的。) 有内容学的课是有效的课。 (有意义的。),什么样的课是学生愿意学的课、有内容的课?,(1)符合学生学习情绪、行为发展规律:兴趣-需要-挑战-探索学习-成功; 感受-模仿-学习-应用 (2)主题内容以他们熟悉的、想象的、怪异的、神秘的、超自然的、出人意料的方式出现的和导引的; (3)能促进学生从生活中发现所学东西,并能应用在实际生活中;,什么样的课是学生愿意学的课、有内容的课?,(4)能激发学生发现美、欣赏美,产生愿意学的愿
2、望; (5)能激发学生对英语的好奇,产生要学的需要; (6)能让学生产生“我能行”,感受到自身优势和潜力,设计“课”应事先定位的东西,1、目标定位: 1)学会了英语(听懂、理解了、会说了、能写了); 2)学会了用英语交流; 3)了解了英语背后的文化特点; 4)学会了怎样才能高效地个性化地学习英 5)喜欢学习英语,并能在学习中获得成就感。,课型定位:,根据主题内容、学生特点、教师优势和教学设施、设备的情况,确定合适课型。 (1)游戏课; (2)阅读课型; (3)会话课型; (4)艺术课型。 (5)TPR课型,学生身心、兴趣特征定位:,要弄清什么样的活动学生最感兴趣,这是有年龄差异的。 (1)有趣
3、的故事; (2)同伴游戏、智力活动。 (3)带有明确任务的迷宫式的挑战式活动。,怎样才能上出有效的课?,1、缺盐怎么办? 2、为什么学生对游戏那样着迷? 3、有效的前提是什么? 4、如何备课?,缺盐怎么办?,有人曾做过一个实验,把缺盐的学生分成两组:一组给学生把盐当主食吃,一组把盐放到饭里。结果是什么呢?为什么,为什么学生对游戏那样着迷?,“游戏”这两个字在教师和家长的眼里是洪水猛兽、是“毒品”。那么为什么他们会那样吸引年龄跨度很大的青少年呢?我曾就此认真研究过游戏,他的妙处在于:知识和故事的活化;主题任务明确且呈渐进的、螺旋式的上升态势,不断在挑战学生的智慧;评价及时,学生的内在的、天性的被
4、认可的欲望被大大地激发出来。另一个很重要的、让学生契而不舍地不厌其烦地冒着所有想到的 危险地去追求的因素是:学生是在追求意义的过程中追求目标的。,二,有效课堂教学设计,教学设计的原则:,教学设计是以“学”为前提和依据的。 让学生始终在“做事”中学习英语 把学习目标分解成若干个子目标,就象任务一样在不同的学习阶段让学生去完成。 用对学生来说有意义的情节展开整个学习活动。,教学设计中要注意的几个问题,时间设计合理和谐、步步衔接水道渠成。 教学设计要关注:学生的情绪;意义的展开和发展;知识的学习和把握; 知识内涵在情节中、意义中隐藏的越深,课堂教学就越有效,学生就越爱学,学得也就越好。,有效的前提,
5、1、教师激情饱满、自如自信。 2、用教语言的方式教英语。 3、尊重和承认学生的不成熟和差异,有耐心有能力欣赏学生从不会到会的渐变过程。,有效的前提,4、在学生面前展示你的智慧和靓丽、展示你的热情和善意、展示你对他们的爱。 5、尊重“量变到质变的规律”、尊重教育效果的后滞性和潜在性。(正确认识一节课的目标,如何备课?,1、备学生:就这一主题学生喜欢什么、知道什么。 2、备教材:a、本主题是属于:事实性的、程序性的、叙事性的。b、本主题在前面第几册学过、在后面第几册又要出现、有什么不同;c、就这一主题学生知道什么,按课程标准的要求应该知道什么,它们之间的差距就是我们的教学重点。d、所涉及的文化资料
6、。,如何备课,3、备自己:备好自己的心态,以规划和促进学生学习的角色来备自己。发现自己的优势,看看就这一主题自己还需补充的什么。如何把所学内容和你的优势进行有机的结合。如何把所学内容以符合学生兴趣的方式展示出来。 4、备好自己的课堂口语。 5、备教法: 6、备教具:生活中的东西、学校的环境、现成的人力资源、网络、学生手工作品、自制课件,课堂教学基本框架,学习渐进目标分类: (1)Understanding what. (2)Learn to say. (3)Learn to use.,课堂意义渐进顺序:,(1)构建一个真实的问题情景。(是牵引整节课的主线。) (2)提供各种资源促进学生展开探讨
7、、进行问题解决。 (3)在解决了第一个问题后,接着提出另一个问题。 (4)反复探究、论证、反馈后把所有的子目标再集中回总目标中出现另一个真实的情 (5)学生探究学习后进入自我尝试应用阶段,三,课例分析,课例分析1,本节课的目的:学习单词apple,pear,strawberry,plum,orange,chocolate cake,ice-cream cone,pickle,swiss cheese,salami,lollipop,cherry pie,sausage,cupcake,watermelon。初步认识复数。 教学策略:通过一个故事来学习这些单词。(把学习内容镶嵌在故事中,而不是孤
8、立地呈现和练习。),课例分析2,故事引入时的铺垫:第一项任务:Whats this?然后杨老师用英语讲述了蝴蝶的生长过程引出caterpillar。让学生充分理解这个主线中的主要人物。进而引出故事的题目:The very hungry caterpillar。(注意在故事陈述的过程中溶入了学生对单词的学习。此时让学生充分感受和尝试caterpillar的发音。)建构主义教育的教学方法之一- 任务型教学法 一个真实的问题,课例分析3,故事的生动讲述:在讲述的过程中学生也在积极参与。屏幕中出现相应的图 任务一:Can you remember what the caterpillar eat fr
9、om Monday to Saturday? 与学生带着这一任务回顾了整个故事。(屏幕对故事动画再呈现出来,让学生进行有意义学习。反复感知单词的发音和意义。),课例分析4,任务二:Can you remember all the words?又呈现一遍图象。学生开始完成连线练习。 任务三:What did the caterpillar eat?(又呈现了一次整体图象。)学生开始完成字谜游戏。 任务四:What happened to him?(又呈现一次整体图象。)扩展内容,课例分析5,结论: He became big and fat。The next day was Sunday aga
10、in。The caterpillar ate through one nice green leaf。Now he was not hungry any more. 完成练习三。,特点:,每一个活动都是真实的在做事。 任务设计的渐进性和挑战性。 语言丰富,但内容有意义,凸显了学生图意理解了的潜能。 最后以挑战性的问题结束,让学生的思考延续。,课例分析6,任务设计原则: 1、具体的目标或结果。 2、一定的输入材料。 3、一个或一个以上的相关活动或程序。 4、聚焦点主要放在意义的表述而不是形式上。,课例分析7,任务设计: 前导性任务。介绍、演示并引出需要使用的相关语言。 任务主体。学生完成。 教师
11、对任务完成的反馈。 任务是你的起点,也是归宿。 一项任务:goals、input、activities、teacher role、learner role、settings。,四、教后反思,教学目标有价值吗?具有挑战性吗? 教师更多地关注学生了吗? 所有学生在何种程度上达到了这堂课的目标。 学生知道什么和能够做什么? 为了满足学生的需要,教师能做什么?,接上页,在 学生学习绩效方面教师获得成功了吗? 下一次应该如何上?,五、课堂教学中要解决的几个难点和重点问题,课堂纪律的问题: (1)引起学生的注意。教师的沉默是有效的。在学生安静下来35分钟开始,而且声调要更平静温柔。 (2)主题和目标要明确
12、。让学生知道将会做什么;写出大致的轮廓;每一项任务的时限,并在最后给学生自由选择活动的氛围和机会。 (3)走下讲台的指导。在不打扰学生活动的前提下了解学生的进步、状况。,课堂纪律,(4)发现出现频率很高的问题后,用温柔的、个性化的、积极的心态说出自己的想法。 (5)言传身教。 (6)利用好环境。颜色、图画会活化你的主题;利用你的个人物品、爱好等引起学生对你的关注。学生了解你,会增强对你的尊重:在教室一角设置一个“乖乖角”或“Quiet Corner”等让分心的学生任务完成后再去进行其他活动。,接上页,(7)低姿态的插入。不要引起大家对行为不合适学生的关注;尽量在随意中引起本人的注意即可。 (8
13、)指定雷打不动的纪律和规则。 (9)态度明确。对学生的不合适行为明确表态。I want you to I need you to .I expect you to 给明确的指令。Sit still. Listen,please.,课堂纪律,(10)给学生可以理解的、人文化的感觉。认真描述学生的行为:“我说时你也说?”说出这样做的后果:“我的教学要停下来。”让学生知道你的感觉:“你的行为让我很为难,也许我有什么做的不好让你不高兴了,但是你得告诉我才对。” (11)积极的纪律。指出你希望学生在课上做的事,列出不许做的事。,六、有趣的课堂活动形式,English the morning. Guessing games. Matching games. Whats missing? Drawing games. Quick and slow. Brainstorming. TPR. Simon says.,七、分组学习,学生按互补和优势整合的原则固 定学习小组。 任务在各个组内要再细化,由组 内成员自由选择。,括每个成员进步状况的梯度函数线。 小组学习状况函数表。其中也要包,让小学英语课成为新课改的一道靓丽的风采!,用英语教学的开放、人文的生态式教学氛围带动其它学科的开放和整合,实现互相渗透、互相促进的境界。,