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1、一小集体备课共案设计教学内容28 古诗二首：村居课时安排一课时备课年级二年级主备教师使用教师教学目标1、正确认读本课生字以及由此组成的词语。会写田字格中的五个生字。2、正确、流利、有感情到朗读、背诵本诗；能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。3、感受诗中描绘的美好有趣的场景，感受诗中儿童快乐的生活及诗人对春天的喜爱之情。教学重点、难点1、有感情的朗读课文，背诵课文。2、想象诗中的情景，体会诗中描绘的春景和孩子们的快乐。教学准备多媒体课件教学流程调整与思考 一、旧知引入 同学们还记得学过哪些有关春天的古诗吗？背给大家听。你认为应该怎样读一首古诗。朗读指导：语速、节
2、奏、有感情、体会古诗的韵律美。 二、学习新诗 今天老师将和大家共同学习一首新诗，由清代诗人高鼎写的村居（板书）,伸出手来，和老师共同书写。 翻到课本156页第28课古诗二首，（注意：“鼎”字的笔画笔顺）。你能从题目“村居”中知道些什么。（在乡村里居住时见到的景象。诗人高鼎晚年隐居在上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。） （一）初读古诗 1、师范读。首先老师为大家示范读，看谁听得最认真！ 2、生自由读。要求：读准字音。现在请同学们自由读一读吧，边读边划出节奏来。 3、检查生字，纠正字音： 莺 拂 堤 趁 鸢（丰富识字量，归类，同旁字等。） 4、 如果把这些生字放进诗中，你能正确地读出来吗？
3、指名读。划节奏。 出示古诗： 村 居 清 高鼎草长|莺飞|二月天，拂堤|杨柳|醉|春烟。儿童|散学|归来早，忙趁|东风|放|纸鸢。（二）再读古诗真不错，大家已经认识了诗中所有的生字，那么请把这首诗读给你的同桌，看谁读得准确、流利，又有节奏感。这位同学既准确、流利，而且还注意到了节奏！（3） 想象画面板书： 景 草 莺 杨柳 下面请同学们边读古诗边找一找，诗中都描写了春天的哪些景物？ （生回答师简笔画） 出示相应诗句幻灯片1、草长 莺飞 二月天：“草”应该是怎么长出来的？在什么时候长出来？（刚发芽，钻出地面；还是已经长很高了）你是怎么知道的？（二月天：早春二月）“莺”飞来干什么，她在说什么？小草
4、长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。2、拂堤 杨柳 醉春烟：板书： 儿童 放纸鸢 柳树的叶子应该怎么画？是长长的还是刚发芽。为什么。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地抚摸着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。陶醉、沉醉其中。3、儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着东风，赶快放起了风筝。儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。 儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。3、 情感升华 如此的美好春光，老师也想读一读。（配
5、乐） 你自己也读一读吧，想象着春天的美，想象着自己也在其中。（继续播放音乐） 全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。 四、总结这首诗是诗人自己观察到的春天的景象，我相信每位同学都有一双善于发现的眼睛，你还观察到了春天的哪些景物？ 这么美的春天你喜欢吗？诗人也是带着对春天的喜爱之情来写这首诗的。5、 指导书写今天我们又积累了一首古诗。最后还有一个重要的任务等待我们完成，就是需要我们会写的生字。看谁坐得最精神！出示“堤”。1、仔细观察这个字的结构、笔画和笔顺。2、书空。强调提土旁，长横。3、描红六、巩固拓展1、为古诗配上图画。2、背诵古诗。板书设计
6、村 居 清 高鼎景 草 莺 杨柳 喜爱春天人 儿童课后反思我在教学中首先从古诗的题目入手，让学生理解村居的含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情景。那么诗人看到了什么呢？通过学生寻找诗中描写的景物配合课件演示如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画面来学习诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？教师顺势画出简笔画，出示古诗，学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏陶，培养学生感受美和创造美的能力，这是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。 遗憾的是学生个别朗读不够到位，初次学习朗诵古诗，抑扬顿挫把握不住。背诵有部分学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有及时让学生谈谈想法，从而鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现。没有让学生从品读中感受诗歌的美。在今后的古诗教学中还要加强朗诵训练，让学生通过朗读、背诵感悟诗词的语言、音韵、意境的美。