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1、英语与“情感”教学 鸡冠山豆田小学 柳良花 我是来自农村的一名小学英语老师，虽然教了两三年的英语，但一直都不是太顺利，英语成绩没法提上去，我尝试过让学生们在“玩中学”，也尝试过让他们“死记硬背”，但效果不大，偶然一次机会我看到了一个访谈：说一位老教师几十年如一日用“情”教学，令无数差生成为了优等生。听完之后我感触颇深，我就想英语教学中是否也可以融入“情”呢？这个学期我努力尝试用“情”去教学，学生们的学习热情高涨，期中测评也取得了一定的进步。在本学期我终于找到了教英语的自信。 一、用真情和信任来感染学生爱是教育的前提。作为一位老师就应该心中有爱，老师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情
2、感活动。老师对学生的爱，就要求我们老师深入了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的老师，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，我们才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。此外，老师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极性，使他们加倍努力去学习。首先，老师要调整好自己的情绪，注重自己的个人形象。教学过程是师生情感交流的过程。良好的情绪能使学生心旷神怡，课堂气氛轻松
3、愉快；不良情绪则相反，会诱发学生紧张焦虑的心理，使课堂气氛压抑、沉闷。教学的功能不仅是传授知识，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。当一个满脸倦容、无精打采的老师走进课堂，教学的气氛必然死气沉沉，学生必然会懒得动脑、动手。所以，教师必须精神饱满、举止大方地踏上讲台，使学生精神为之振奋，迅速集中注意力，很快进入学习角色。其次，老师的目光要亲切。 人们常说眼睛是心灵的窗户。老师的目光刺激和调节着学生的情感。讲课时要用目光关注全体学生，并询问他们听懂了没有。在提问时或学生回答问题时，老师都要投以慈祥、鼓励的目光，使学生的紧张心情得到放松、智慧得以展露。总之，老师的目光不能漏过一个学生，要使每个学生都感受到你
4、的亲切关怀、爱护、期待，以及对他们成长的信心。再次，老师要保持微笑的表情。微笑是沟通心灵的催化剂，调查表明，学生最喜欢既是师长又是朋友型的老师。微笑会使学生感到老师无比的亲切，使学生们胆子大了，信心足了，脑子更活了，课堂气氛就更轻松了。最后，老师的语言还要富有感情、感染力。 老师的语言对调节学生情感起很大作用。语言能实现知、情的交流，如果使亲切的微笑、激励的目光等跟充满情感、富有感染力的语言配合，一定能创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的乐学场面。在激情洋溢的课堂上，学生们自然能保持高昂的学习情绪。一次上完思品课，我让学生们给我写几句心里话，大多数同学都这样说：老师，我觉得你这个学期
5、变得亲切了，笑容多了，惩罚少了，我们喜欢这样的你！我们爱上你的英语课！二、因材施教，激发学习兴趣 爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。一个人对某个事物感兴趣，那么他在与该事物有关的活动中就会精力高度集中，并能自觉地排除干扰，从而轻松愉快地学习。由于学生的基础不同，对事物的领悟能力有所差别，这就要求我们在课堂上采取相应的调控措施，在制定教学目标时也要考虑到不同学生的需要，这就是因材施教。教师制定的这个目标是让学生跳一跳就能够得到。对于学困生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提出的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励。我班的学习上的特困生何江平同学，在课堂上他即使回答错了，我也从
6、不说NO，而是使用委婉的表达方法。特别是这个外地学生而又内向的孩子，他的性格、行为习惯有时要特别一些，对待他更要做好耐心的思想工作，帮助他找出问题及形成的原因并加以教育。三、结合教材，激发情感共鸣教材是情感教学的重要载体。在英语教材中蕴涵着丰富的情感资源。因此教师要认真研究教材，深刻领会教学内容的精神实质，挖掘教材中的情感因素，并将自己置身于其情境之中激发学生情感，使学生的情感和教学内容产生共鸣。这就要求教师善于深入体验教学内容中的情感，善于用语言表达教学内容中的情感，善于用情境来烘托教学内容中的情感气氛。因此教师在备课时就要研究教材的感情色彩和表达方式，在授课时更应注重情思情趣等感情的投入。
7、在英语教学过程中，我们要善于利用课本中的情感因素，善于用多种方式表情达意，用不同的情境烘托教材内容的情感气氛，打动学生心灵，激发学生积极的学习情感。比如，本期五年级英语第四单元“What can you do?”里面山羊妈妈生病了，当讲到Zip和Zoom帮助她打扫房子、做饭、浇花时，我亮起大拇指说：“Theyre helpful.”然后我接着问：“What can you do at home?”，有许多学生就回答：I sweep the floor. I clean the bedroom. I wash clothes.等等。这时我又亮起了大拇指说：“Youre helpful,too.”
8、学生们非常开心，不单单是因为我表扬了他们，更多的是他们会用英语来描述自己的行为。另外，老师还可以利用多媒体等多种教学手段，开展表演、游戏、演讲等活动，培养学生的积极情感和学习英语的表现欲。四、发现闪光点，及时鼓励，帮助学生树立自信尺有所短，寸有所长。孩子们纯真可爱，各有闪光点，这就需要老师及时地发现，并将它发扬光大，从而带动其他方面的进步。人们常说：说你行，不行也行；说你不行，行也不行。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，老师最好在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度
9、和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。 一个被老师喜欢的学生，常常是信心十足、朝气蓬勃、积极向上的。因此，在教学过程中，老师要以鼓励、表扬为主，激发学生积极主动的学习热情，不要惩罚和过多的责备，以防止学生被动、消极的情绪产生。面对英语成绩较差的学生，老师要有信心和耐心。平时，要多了解他们，做他们的知心朋友，帮助他们分析英语成绩落后的原因。首先，在学习上，老师要消除他们的消极情绪，帮助他们树立信心、克服困难。并且要对他们进行个别辅导、作业及时批改，课堂上有意多提问他们。其次，老师在生活上要给予他们更多的关心，帮助他们克服生活上的困难。我班上有个叫叶梦玲的学生，上学期期末考时英语成绩只有55分。我帮她查找原因，主动和她谈心，帮她树立起了学习英语的信心。半个学期下来，她的英语成绩不断进步，本次期中考竟考了100分。 如果我们能用赏识的目光去看待每一位学生，我们就会发现他们每人都是一朵智慧的小花，闪烁着五彩的光芒。当然老师们也要不断提高自身素质以获得学生的赏识，这样才能师生相互赏识，教学相长，从而取得最佳的教学效果。