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1、九年级物理教学设计第十五章电流与电路学 科物理年 级九年级教学形式讲授教 师单 位课题名称15.2电流与电路学情分析初中学生认识事物的特点是：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的来支持，教学中应予重视。虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘，初中生的认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系，需要教师的帮助。电路的连接是电学实验中必须具备的基本技能，但初中生还没有真正地组装过电路；电路图看似简单，但比较抽象；这都给教学带来一定的困难。可以通过连接电路的操作性练习来认识电路，可以通过其他间接手段来认识电流，并设定情境让学生
2、在练的过程中“悟”。教学目标 1、知识与技能：初步认识电流、电路及电路图。知道电源和用电器。从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。2、过程与方法：认识电路元件，并动手组装简单电路。用电路元件的符号画出电路图。3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。4)重点、难点的确定：重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是初中学生实验操作必备的基本技能之一。这些知识跟生活很贴近，而且很有用。难点；电流的形成。画电
3、路图。电流是导体中自由电荷的定向移动形成的，它摸不着，看不到，应通过可感知到的现象来获得不可直接感受的信息。教学过程1、电流的形成：电荷的定向移动。金属导体中有大量自由电子，当接上电源后会发生定向移动，从而形成电流。(通过课件使学生形象认识电流的形成，激发兴趣。并为电流方向引出做准备。)实际上形成电流的电荷有两种(正电荷、负电荷)，电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。电流的方向：正电荷定向移动方向为电流的方向。(可简述物理学发展史)2、电流的存在是瞬间的，如何获得持续的电流昵？(讨论)有电源，电路要闭合。(示教板演示，给学生观摩的机会，
4、为下一步学生实验做铺垫。在连接电路时强调：开关要断开。)引导分析按照电流方向的规定，电路中电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极。正极用电器负极。 3、电流的作用是使用电器工作。如何实现呢？教师演示实验：桌上的器材怎样连接。使小灯泡亮、小电动机转、音乐门铃响。 4、连接的电路有什么共同的特征？(引导学生讨论交流，认识电路的组成及电路元件的作用，培养学生观察能力。)2、电路的构成：(简要介绍元件的作用，学生凭生活经验也有认识。)电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。导线：输送电能的导体。开关：控制用电器工作。
5、教师引导：电路要通过设计来进行安装，遇到问题要进行分析并及时维修。为了设计、安装和维修的方便，我们要用统一规定的符号把它们的连接情况画出来，这就是电路图。3、电路图：介绍常用电路元件的符号 (在前面电路构成的四类元件旁画出元件符号。其余的在今后学习中陆续介绍，以减少信息记忆量。)请同学们画出示教板上电路的电路图。(前后呼应，这是让学生从形象到抽象的过渡，教师巡视点拨，使学生初步感悟画电路图的技巧。)教师指导：电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，规范；电路图与实物图要吻合，设计安装要一致。电路图为了方便，往往要把具体问题抽象、概括、使其简洁明
6、了。 4、练习1请你根据桌上的器材设计一个跟示教板电路不一样的电路图。并连接实物。(进一步训练学生的画图能力和动手能力。教师巡视点拨。点评。)创设情境：在刚才的练习中，有的同学满怀信心地连接了电路，并与电路图相符，应该是正确的，可是闭合开关后却发现用电器不工作，原因何在？(培养学生分析问题解决问题的能力，并引出电路状态的介绍。)5、电路状态：通路；处处连通的电路。有电流，用电器可以工作。(闭合电路)断路：某处断开的电路。无电流，用电器不能工作。(正常断路为开关断开)短路：导线把电源的两极直接连起来了。危害大，电源烧毁，用电器不工作。(结合想想议议。又与实验前的警示相呼应，一节课前后连贯。)综上
7、所述，遇到电路中的用电器不工作，你怎样分析？(培养学生分析问题解决问题的能力，引导学生掌握分析电路问题的技巧。)练习2 分析电路的完整性和正确性(含有短路)。板书设计15.2电流和电路1、电流形成：电荷的定向移动形成电流方向：把正电荷移动的方向规定为电流的方向2、电源：能提供持续电流的装置3、电路的构成：1）用导线把电源、用电器、开关连接起来的组成了电路。2）电路中有电流的条件：1、电源2、电路闭合4、电路图：且规定的符号表示电路连接的图叫做电路图。见课本图5.2-85、电路图：1、通路2、断路3、短路作业或预习1、设计有两个用电器的电路，并使它们同时工作。自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：