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1、 口语交际介绍家乡的民俗民风教学设计教学目标：（一）知识与技能:1、 联系生活实际和调查访问，感受和吸收民俗文化的智慧和营养。2、提高学生搜集整理资料的能力。（二）过程与方法：1、交流自己搜集到的的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2、在交流互动中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。（三）情感态度与价值观：感受祖国民族文化的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。 教学重点： 1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。 2、培养学生的交际表达能力，感受民族文化的魅力。 教学难点： 学习抓住特点介绍民风民俗的方法
2、，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰。 课前准备： 1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗。 2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。 3、教师准备相关的资料。 课时安排： 1课时教学过程： 一、谈话导入。 1、“百里不同风，千里不同俗”。我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。今天我们就来谈谈我们家乡的民俗民风。（板书课题：口语交际 介绍家乡的民俗民风） 二、读题、解题 1、谁能说说通过第二组课文的学习，你所理解的民风民俗是指什么？（学生回答，如不完整教师补充。）民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。它包括节日
3、习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品等涉及生活的各个方面。 三、教师示范，了解方法， 今天，老师给大家带来了一段视频，请同学们一边看一边听老师的介绍。（ 播放土家摆手舞视频，教师结合视频向同学们介绍土家摆手舞。） 问：老师刚才是从哪些方面来介绍土家摆手舞的？（引导学生总结出抓住特点有条理的进行介绍）4、 打开交流思路，激发交际欲望，提升交际能力 1、 除了“摆手舞”，我们这儿还有哪些有特色的民风民俗呢？将自己搜集到的资料拿出来与同学一起交流。（4人小组交流） （1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，元宵节舞龙灯、端午节划龙船；民族舞蹈摆手舞、
4、肉莲花；特色小吃糯米包子、灰豆腐；特色民居土家吊脚楼等。） （课件出示搜集到的一些图片） （2）交流要求：认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。） （课件出示交流提示：） 说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？ 你要介绍的民风民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。 认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。 2、各组推选代表，准备参加全班交流。 四、畅所欲言，召开
5、“家乡民俗民风”发布会 1、各组推选优秀代表参加“家乡民俗民风 ”发布会，确定发言顺序。 2、明确“家乡民俗民风”发布会有关要求： （课件出示：） （1）发言人要讲清楚家乡的某种民风民俗的特点。 （2）讲完后回答同学们的提问。 （3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。 3、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。 (课件出示:) 评选标准： （1）态度大方，口齿清晰，解答耐心细致； （2）条理清楚，民风民俗特点突出； （3）运用本单元所学的一些表达方法。 五、激发情感，由说到写、 听了同学的介绍，此时你有什么感受？2、引导大家总结：我们的家乡人杰地灵，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。通过这节课的交流，我们感受到了家乡文化悠久的历史，独特的魅力。让我们拿起手中的笔，把它写下来吧！播放音乐我在乌江山峡等你板书设计： 口语交际 ： 介绍家乡的民俗民风 节日习俗 特色民居 风味小吃 民族舞蹈