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联系学生的生活经验创设情境 按照学生的认知规律和心理特点，精选贴近数学生活经验的事例进行教学，学生才能够切实体会数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能真正被激发。如：教学“按比例分配”时，可以利用学生生活中非常熟悉的交水电费问题引入，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。首先，运用计算机显示小明帮爸爸计算电费的画面：一层楼有4户，八月份一共用电720度，要交电费468元，每户分别要交多少元？小明说：4684=117（元），爸爸听了直摇头，你认为小明这样分合理吗？学生对此议论纷纷，各种问题随之而来。为什么这样分不合理呢？应该怎样分呢？其次，让学生通过讨论交流初步感知了“平均分”和“按比例分配”的关系，激发了学生学习新知识的强烈兴趣，学生由此感受到数学源于生活，数学就在身边，增强学生的数学应用意识