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1、教学设计基本信息学 科小学数学年 级三教学形式研讨课教 师凌健单 位安徽省潜山县开发区中心学校课题名称分数的初步认识教学设计学情分析学生知识现状分析：三年级的孩子，具有一定的观察能力，已经表现出创造力倾向，他们对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括，因此教学中注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。教学目标分析要点：1知识与技能目标：进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。2过程与方法目标：通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用
2、知识解决问题的方法。3情感态度与价值观目标：培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学重难点：理解几分之一的意义；理解分子、分母的含义。教学准备：绳子，白纸，圆形纸片，题卡，课件学具准备：彩笔，直尺教学过程一、创设情景，生成问题1、明确“平均分”的含义出示情景图：（1）4个苹果平均分给2人，怎么分？（2）2瓶水平均分给2人，怎么分？（3）把1个蛋糕平均分成2份的话，每人分多少呢？2、生成问题，揭示课题师：一半还能用咱们以前学过的数来表示吗？那该用什么数来表示呢？板书：师总结：像这样的数就是分数，咱们这节课就来认识分数（板书：分数的初步认识）设计意图：创设
3、学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。二、探索交流，解决问题1、认识（1）蛋糕的A：讲解的读写法B：说各部分所表示的含义：“”表示平均分，叫分数线，“”表示把一个蛋糕平均分成份，表示总份数，叫分母，“”表示任取其中的份叫分子，这个数读作：二分之一。C：小结：只要把一个蛋糕平均分成两份，每一份都是它的。（2）同桌之间互相说一说我们是怎样得到这个蛋糕的的？（3）老师把一个圆形纸片随便撕开师：老师像这样把纸片分成了两份，这一份是它的吗？怎么不是呢？（4）拓展那如果把一个苹果平均分成2份，1份能用表示吗？要是把一根绳子平均分成2份呢？（5）小结：要想用分数表示
4、，必须怎么分呢？对，平均分非常重要。（6）你能在一张纸上找到它的吗？2、折（1）出示折纸要求：请同学们挑选一个自己喜欢的图形，折一折，找到它的，并涂上颜色。（2）展示谁来展示一下你的作品？并说说你是怎么折的？同桌交流，全班判断。师小结：不管纸是什么形状的，只要是平均分成两份，其中的一份就是它的。（3）练习，课件出示：你觉得这四个图形的涂色部分都是它的吗？3、认识生用正方形纸折，小组交流。师：同学们折的方法不同，折出的的形状也不同，为什么都可以表示？我们认识了、，那你还想创造哪些分数？同学们来说说4、几分之一再次请同学们挑选一个图形，创造出你想认识的分数。（如、）生动手折纸，全班交流。设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。三、巩固应用，内化提高1、写分数做93页做一做2、练习练习二十二第1、2题四、回顾整理，反思提升通过这节课的学习，你都有哪些收获？板书设计 分数的初步认识 分数线，表示平均分分母，表示把一个蛋糕平均分成两份分子，表示任取其中的一份 作业或预习自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：