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1、文明交往礼为先教学设计主备人：李红衣一、教学目标1、知识懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。2、能力在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。3、情感、态度和价值观体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。二、教学重点和难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时做到讲文明有礼貌。三、教学流程（一）情景导入，自主感悟。古时候，一位少年迷失方向，途经十字路口，偶遇一老翁，甚为高兴，于是问道：喂，张家村怎么走？老翁不语。便大声
2、问：喂！听到吗？耳朵聋了？老翁还是不语，只用手朝反方向指了指。少年便沿着老翁指的方向快速前行要求：请学生发挥想象写一个结尾。故事给你的启示：由此导入课题文明交往礼为先【设计说明】通过故事续写的方法，让学生在续写故事的同时，感悟礼貌对待他人的重要性。由此得出在生活中我们与他人交往时，要学会讲文明、有礼貌。（二）学案导学，自主探讨1、大屏幕出示：学习任务（一）礼貌是文明交往的前提自学课本P41-43，独立完成下列问题:1、人际交往中为何要讲文明、有礼貌（意义）？2、讲文明、有礼貌主要表现在哪些方 面？3、礼貌用语有哪些要求？(p42)4、态度亲和在日常交往中有何作用？5、举止端庄有何重要意义？ （
3、注：在课本上做出标记）【设计说明】培养学生自学的习惯，让学生自己从书中提取所要的信息，并且用自己的语言或其它的形式进行展示。因为学是主导课堂的一切，只有学生先学，才有老师的以学定教，也才有学生的主动学习。（三）互助合作，展示交流组内交流你的收获，并提出质疑。在班级进行展示。 要求：尽量用自己的语言来表述你的收获。提倡使用课本剧表演、案例分析等形式。【设计说明】学生在自主感悟后，通过生生互动，使学生的理解更加透彻、清晰。让学生质疑，更能使学生对知识有宽泛和深层的理解。2、大屏幕出示：学习任务（二）交往礼仪三原则自学课本P44-46，完成下列问题：交往礼仪中有哪些原则？ 为什么要坚持这些原则？ 要
4、求：尽量用自己的语言来表述你的收获。提倡使用课本剧表演、案例分析等形式。【设计说明】培养学生从书中提取有效信息的能力，并且用自己的语言或其它的形式进行展示。通过生生互动，使学生的理解更加透彻、清晰。（四）走进生活，迁移应用1、展示日常生活中拍摄的三组生活镜头学校里的污言秽语 面对老师的批评学生的神情桀骜不逊 走路大摇大摆，入座后座姿随便。学生思考：你见到过类似的现象吗，说说你的评价。你认为他们分别应该如何改进？这启示我们礼貌交往有哪些基本要求？【设计说明】利用来自学生身边三组反面生活镜头，分析得出讲文明有礼貌的三种表现，从语言、态度、行为方面。2、身临其境下面的一些情况是我们在交往中难免遇到的
5、，在这些情况下自己将如何选择？在车上或船上，别人无意踩了我的脚，我会：喜欢的文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了，我会：在食堂排队买饭时，有人不小心把菜汤溅到我身上，我会：（五）拓展延伸，能力提升1、生活外延升国旗时的礼仪：乘车的礼仪：到图书馆阅读的礼仪：旅游观光的礼仪：与外国人交往的礼仪：【设计说明】挖掘教材，明确礼仪和礼貌的关系，了解与学生社会生活联系较多的重要场合的礼仪，丰富知识，指导行为。2、畅谈收获通过本节课的学习，你都收获了课堂小测：绩优学案第7讲要求：书写规整，格式清晰，独立完成。【设计说明】注重政治课的理论联系实际，所学知识进行灵活的应用。主要是实现了教学的“课堂清”，没有留下尾巴，也没有给学生增加任何课后负担。教（学）反思：