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1、如何激发学生学习兴趣在教学中兴趣是激发学生求知欲的原动力,只有激发学生的学习兴趣,才会使学生积极主动地学习。对于人来说，所有的行为都是按照自己意志去行动的，而这一切都必须要有足够的动机可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是任何纯被动的行为是无法持续太久的。只有有了内在的动力 “兴趣”，学习的行为才能够高效地持久下去。 根据我的教学经验和教学体会,从几方面评述了在物理教学中如何提高学生学习兴趣的重要性,并尝试通过改革教学实践的方法来培养学生学习物理的兴趣,目的在于帮助学生更好的学习初中物理。 一、充分利用学科实验 在物理教学过程中,许多重要的规律都是通过实验总结出来的。同时,初中
2、生正处于身心发育阶段,好奇心较强，物理实验形象生动,本身带有很强的趣味性,因此,学生对实验演示往往比对听教师讲课感兴趣,几乎所有学生在上课时总是盼望教师早一点做实验。在教学中如果能精心设计实验,并巧妙地进行演示,增强其趣味性、新颖性,则能有效地刺激学生感官,增强学生的注意力,从而激发学生的学习热情。如在讲大气压强一节时,我一进教室就演示了这样一个实验:在一个大试管中装上水,又将一个口径略小的试管压入大试管中并倒过来,小试管不但不会掉下来,反而徐徐上升。现象妙趣横生,引发了学生强烈的好奇心。学生为了弄清其中的奥妙,听课精力特别集中,这样就收到很好的课堂教学效果。 二、创造物理情境 它是指借助各种
3、直观手段,创设与教学内容相应的,有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣的。为实现课堂教学目标，利用具体形象且富有情感性的教学环境和氛围。因此,教师应根据学生学习的内容,创设一定的教学情境,营造一种学习的氛围,以此来激发学生的求知欲。情境的设置包括两个方面的内容:一是新知识的呈现。把知识和问题通过情境的艺术渲染呈现给学生造成悬念,引起学生的注意,使之产生学习动机。如在进行电路短路的教学时,先问学生家里是否遇到短路而停电的情况,然后分别演示整体短路和局部短路实验,最后讲短路的危害,这样效果会非常好。再如提供信息反馈,它对学生的学习活动起着强化作用,强化越及时,作用越
4、大。根据上述的著名的反馈效应心理实验理论指导,为了能让学生更加积极投入到物理的学习中,教师对平时学习过程中每位学生所取得的一些进步或好表现都应给予适当的表扬并适当给以评分记录在册,使学生在学习物理的过程及时体验到成功的喜悦。 三、优化课堂语言,激发学生的学习兴趣 教师在上课时,要用自己的语言美,激发学生的兴趣。教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体,可使学生在45分钟内不仅学到物理知识,而且还享受到美。因此教师要优化教学语言。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时,要做到抑扬顿挫。声音的高低、发音的长短、感情的
5、运用等,都要求教师根据具体内容进行精心设计。捷克教育家夸美纽斯在大学教论中说过“:一个讲课动听、明晰的教师,他的声音便像油一样浸入学生心思,把知识一并带进去。” 四、从课堂组织方式向课堂与课外相结合的组织方式的转变 根据教育心理学的理论我们知道，初中学生的独立性有了较大的发展，一般不希望教师与家长对自己有过多的干涉，并且此时学生的控制能力增强，情绪、情感也趋于平稳，思想变得活跃，观察力接近成人水平，思维活动已经具有抽象概括的能力。因此，应大胆放学生到课外，让他们自主学习，自主探究。这也体现了新课程改革中一种很时髦的教学方式，即开展课外小组活动，逐步培养学生自制物理教具的兴趣。而制作的前提是必须
6、熟练地掌握物理知识，这样，便可以间接地提高学生的物理学习兴趣。学完透镜以后可组织学生课外研究照相机原理，甚至开办摄影技术学习班；学完速度以后，可给出学生课题：探究路上测速器的原理；学完发电机、电动机，可举办自制发电机大赛，也可让学生们亲手制作电动车模型等。这样的话，学生怎能不洋溢着成功的喜悦！怎能不将精力投入到物理学习中来呢！ 五、教师角色的转型 丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。富有情感色彩的教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的求知欲、亲切感更好的无距离感受和理解教学内容。现在的学生都是表面上很尊重老师，其实他们如果不喜欢这个老师的话，在背地里都窃窃私语，
7、有的甚至给许多老师起外号。那何不放下“架子”与他们做朋友呢？有了朋友之间的情感，就会有朋友之间的交流，才能更好地学习从而达到培养学生学习兴趣的目的。伟大的物理大师爱因斯坦曾讲：“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士也曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。为国家，为社会，甚至全人类做出贡献。总之，在初中的物理教学中，我们可采用多种方法来培养学生对物理的学习兴趣，学生对物理有了浓厚的兴趣，便能以积极的态度去学习，只有这样，教学才能得到事半功倍的效果。总之，无数事例告诉我们，孩子学习的好坏，与兴趣有很大的关系。兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向，这种认识倾向能使人对某种事物给予优先的注意，并具有向往的心情。兴趣能使学生学习的注意力集中，思维活跃，克服学生学习中产生的困难情绪。兴趣有助于学生学习思路拓展， 教师在传授知识的过程中，要利用动态的“过程中”每一环节培养学生的学习兴趣，讲授知识要热情洋溢，精神饱满，行动活泼，利用一切手段激发学生的学习热情，使学生在知学、好学、乐学中去体会学习的乐趣。 总之，教师在教学过程中要使学生会产生发现和探索的欲望，这样学生就会去接触和参与外部生动丰富的事物，来体现自身的价值，来实践掌握的知识，来验证自己的能力，来探究其中的奥秘。这正是学生进步的基础和发展智力的动力。