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1、探索宇宙1、 引入 同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，自从有了人类以来，人们便对它充满着无限的遐想：宇宙从哪儿来？它到底有多大？并为此不断地对宇宙进行探索和研究，今天我们就来看看人类是怎样探索宇宙的。（出示课题）二、了解人类观察、探索宇宙的过程：（一）了解古人对宇宙的探索。1谈话：在科学技术不发达的远古时代，人们看到一些自然现象，由于无法解释，常常通过编撰神话、传说来寄托他们对宇宙的迫切了解与探索宇宙的强烈愿望。2利用多媒体向学生讲解神话故事：盘古开天辟地、女娲炼石补天、嫦娥偷药奔月、夸父持杖逐日。3讨论：通过神话故事我们了解到，在没有先进观测仪器的远古时代，人类是怎样认识和观察宇宙的？ 4小结：
2、古人对宇宙的探索主要靠肉眼来观察的，并常常为一些无法解释的自然现象编纂神话寄托理想。【通过神话故事，使学生了解古人对宇宙的探索工具是简单的，收获也是较少的，也为后面讲解先进的观测工具做铺垫，使学生体会到科学技术的不断发展，为人类探索宇宙提供了帮助。】（二）了解宇宙探测工具的发展。1谈话：人类最早观测宇宙的工具是望远镜，关于望远镜你有哪些了解？2借助多媒体介绍望远镜：（1）折射望远镜：最早的天文望远镜是折射望远镜，是意大利天文学家伽利略在1607年发明的。他用这架望远镜观察到了月球上的环形山以及木星的4颗卫星。（2）反射望远镜：1672年牛顿发明了世界上第一架反射式望远镜，能更清晰的观测到比较暗
3、的天体。（3）射电望远镜：好比是天文学家的“顺风耳”，随着地球的运动，望远镜扫射天空，接受天体发来的无线电波，天文学家就是通过它捕捉来自宇宙的各种信息的。（4）空间望远镜：自1957年世界上第一颗人造卫星上天以来，全国先后发射了数以百计的人造卫星及宇宙飞行器用于天文观测。著名的哈勃望远镜是目前世界上最大的空间望远镜，人们把它的诞生看成是天文学走向空间时代的一座里程碑。3讨论：了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的？科学技术是怎样影响望远镜的发展的？学生讨论交流。【组织学生介绍交流不同类型的望远镜及其发展，并给予学生充分的交流时间，使学生大胆发言，激发学生参与学
4、习的积极性和主动性。】4了解其他观测工具。在地球上用望远镜观察宇宙，获得的信息毕竟是有限的，只有到太空中观测，才能获得更多的有关宇宙天体的信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。你们已经查阅了很多的资料，现在各小组把自己的资料，和大家分享一下。学生整理资料并交流。讨论：你还知道哪些人类探测宇宙的工具？它们都有什么用途？你认为探测宇宙最好的方法是什么？学生讨论交流材料。【资料的交流和补充，可以有效地弥补学生思维的单一性。教师应鼓励学生从多种渠道进行搜集资料，了解先进的探测工具。】三、引导学生了解我国探索宇宙所取得的成就。1谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。人们经过长时间
5、的努力取得了一些成就。你知道我国在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？学生自由说。师课件出示相应图片。（如神州系列飞船的发射、杨利伟载人飞船成功发射、返回，翟志刚太空行走、嫦娥登月计划、北斗卫星导航系统等）讨论：这些成就的取得对中国航天事业意味着什么呢？学生讨论交流。2总结：随着人类对宇宙的探测工具的不断改进，现在我们不仅能在地球上研究宇宙，还可以利用人造卫星、航天飞机、宇宙飞船、星际探测器等手段进入到宇宙空间，向宇宙的深处进行探索，人类对宇宙的探索是没有止境的。同学们，让我们一起为揭开宇宙神秘的面纱而努力吧！【介绍了解我国探索宇宙所取得的成就，使学生了解我国航天事业所取得的成绩及发展现状，加强爱国
6、主义教育，使学生从小树立远大理想和为我国航天事业贡献力量的坚定信念。】四、引导学生课后拓展研究：1讨论：人类对宇宙的探测有何意义?学生自由谈想法。2. 请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。【板书设计】：18、探索宇宙古代 眼 睛 地月系 望 远 镜 太阳系现代 射电望远镜 银河系. 宇宙飞船 河外星系 航天飞机 无限宇宙 星际探测器太空望远镜未来 ？体会与反思：探索宇宙这节课，我利用图片与录像资料进行教学，不仅让学生接触到的知识面更加宽广，而且更加的形象生动，便于学生理解，比让学生阅读资料、汇报、讨论，不论在形式上还是在内容上更吸引人。这节课给自己感受最深的是以下几个方面
7、： 一、充分体现了以学生为主体，面向全体学生的教学原则。我在小组合作的过程中，只起到主导作用，既不包办，也不是不闻不问，使小组活动能发挥应有的作用，达到预定的目标。同时与学生间的谈话努力营造融洽、和谐的教学环境。在这样的氛围里，师生互动、生生互动，学生学习的情绪更加高昂。二、课堂以学生的活动为主，但教师不应是个旁观者。教师对整个活动应予以指导，给予适当调控。在活动前，教师应讲解活动注意事项，提出研究问题；活动中，教师应作为一名参与者进入学生的活动里，而且要了解各组学生的活动进程；活动后，教师应组织学生有秩序的讨论总结。总之，教师既不能占据课堂，又不能成为课堂上的摆设。三、提供给学生空间想象的支
8、架。本课的教学，对学生的空间想象能力提出了很大的挑战。对空间的想象和理解，学生是有较大困难的，这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件、动画等手段，在学生理解出现困难时，及时提供思维的支架，帮助学生逐步完成空间概念的建构。四、结合教学内容，对学生进行爱国主义教育。在教学人类对宇宙探索所取得的巨大成就时，我重点介绍了中国在航天领域所取得的重大成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感，并通过大量文字、图片、视频让学生重温“神舟五号”、“神舟六号” 、“神舟七号 中国首次实现宇航员太空行走”等事件，对学生进行爱国主义教育。结合此次教学，让学生展望未来，了解在不久的将来，中国宇航员还将登月考察，实现中华民族的登月梦想！