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1、开展“收集杰出人物事迹”的综合实践活动，塑造学生良好的心理素质欣赏杰出人物品质这是一种以学生的体验感受为主要学习方式的活动。引导学生仅欣赏同伴的优点，还是不够的，从培养学生健康向上的心理出发，引导学生学会欣赏，学习社会上杰出人物的精神和品格。例如学校所处的地理位置与名人陈少白故居较接近，组织学生参观，欣赏名人爱国爱乡的高尚品质。将欣赏杰出人物与学生之间的情感沟通起来，对于塑造学生良好的心理素质起到潜移默化的作用。利用美的形象：典型示范，榜样引路，使杰出人物的高尚品质渗透到学生的情感世界，让学生的情感伴随着他们的体验性实践活动，进而在情感的熏陶中，形成健全的奋发向上的人格。让学生将语文教材中描绘
2、杰出人物事迹的课文及课外讲述杰出人故事的篇章汇编成一本小册子，引导学生阅读优秀文艺作品，感悟杰出人物的高大形象。如气象学家竺可桢这篇课文，学生们被竺爷爷几十年如一日，精心观测气象的严谨治学精神深深地震撼了，产生情感上的共鸣。有位学生在日记中写道：我收集了作家杏林子写的生命生命一课，从作家的成长经历，我感悟到生命的意义：要让有限的生命体现出无限的价值，使自己活得更加光彩有力。开展“收集杰出人物事迹”的活动，学生从中受到潜移默化的教育，在实践体会中学生懂得同伴之间要团结友爱，懂得勤劳、勇敢，是人的可贵品质；懂得在困难面前要多动脑筋想办法。开展“收集杰出人物事迹”的活动，力图使学生认同并接受高尚的道德规范，形成良好的思想品德，在接受真、善、美的事物中推动个人思想道德与心理品质的不断健康成长。