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1、读让小学生恋上数学有感读让小学生恋上数学有感 一直以来想拜读董文华老师的让小学生恋上数学。近段终于付诸实践读了其中的一部分，这是董老师用汗水和泪水折叠成的教学专辑，读后感触颇深。 董老师说：“我深知自己的愚钝，唯有勤思善研才能补拙。”看到这句话，我深感惭愧。自己比董老师不知愚钝多少倍，却也不知懒惰多少倍。记得在和好朋友熊老师交流时，我一直在说，后悔自己教数学时，没能做个有心人，自己的数学课没有形成特色，也没有留下值得回忆的资料。每次教研活动时，就默默告诫自己做个有心人，让自己的数学课有特色，让学生都能喜欢自己的数学课。可是，在实际工作中做得又偏离了很远。 董老师真是有心，她把公开课甚至很多平时
2、的课都作了整理，既有课前思考，还有课后解读。更有意思的是，她把学生怎样学数学也作了整理，还加了一些相关链接。一年如此，二十年如此，终于成就了今天的成果。我在羡慕的同时，是不是该反问自己，自己的课堂没有内容值得思考吗？可是却不愿意思考。看看自己的教案，课后反思有几个字？ 看看董老师的课堂，每一节课，每一个环节都是雕刻过的，都是用心雕刻过的。所以，学生喜欢上她的数学课。因为在她的数学课里充满了童趣，充满了数学的魅力。就连普通的认识数字都穿上了“迷人的外衣”。普通的认识图形也能在“玩”着“乐”着中进行。董老师的每一节都能挖掘内涵，追本溯源。比如，执教小数乘小数一课，她能想到要“找准知识的生长点”；执教百分数的认识一课，董老师能通过“问题引领思维走向纵深处”；执教角的度量一课，董老师让学生手脑并用，尽力探究之旅 我的课堂该怎么办？第一，我还是强调：一定要坚持一种做法，形成自己的风格。第二，拉近和学生的距离，让我们的数学课变得深入浅出；第三，做一个有心的人，在反思中提高自己的课堂水平；第四，通过强化“说数学”，让学生深入到数学深处，不能只知其然，更要知其所以然；第五，让我们的数学课更贴近生活，更富有童趣，让每一个学生“恋”上数学。 在董老师的激励下，路在脚下，我将奋力前行。