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1、科学的复习课课堂教学模式的构建在教学实践中，我总结出下面的复习课的教学模式：重现课型点拨归纳巩固拓展学习提高，在这种复习教学模式中，教师本着学生是学习的主体，在课堂上把学生独立思考、生生交流、师生交流名副其实地结合起来，鼓励学生自主学习、互相交流、展示学习成果，使他们从经验中、从成功中，获得富有成效的学习效果。下面就以八年级下册终身受益的权利这一课的复习课堂结构作如下介绍：（一）、重现课型引导学生重读课本1、课前自我复习，布置前置性作业。提前布置复习内容，同时布置配套的基础题23个。目的在于让学生在做基础题的同时，回顾大体内容，了解教师所要复习的内容，做好课前的各项准备。2、展示课标通过展示课
2、标，让学生明确本课的重点知识，懂得中考考试的基本要求。（1）识记教育的含义、受教育权的含义；（2）理解义务教育的含义、地位和特征。（3）应用：维护受教育权的途径，积极履行受教育的义务。3、进行“导学”本环节重在体现本复习课的第一大特点“导学”。依据教学大纲和考试说明的要求，围绕课标提出问题，引导学生读书、思考、讨论、分析问题，教师加以点拨、指导，使问题得以解决。根据本节课课标的内容要求，我主要设置了三个关键词引导学生阅读课本：（1）教育（2）受教育（3）义务教育；要求学生自行构建本课的知识结构。通过设置关键词引导学生概括本课的主要线索，从直观思维上把握，掌握本课的主要内容，让学生加深对课本主干
3、知识的记忆和理解。 4、学生展示成果 抽签，选出代表上讲台展示自己的学习成果，把自己的见解告诉全班同学，同学不明白的地方可以向他发问，以求得到解答，如果大多数同学都解决不了的，就做好记号，留给与老师一起商讨、解决。通过这一环节的展示，每个学生都关注到了课本的知识，再一次重读课本，而且这样的效果比老师纯讲授要好得多，真正实现把课堂还给学生。重现课型中的教学活动是以学生阅读教材为主的自学活动，但教师也必须安排一定的时间进行简明扼要的讲解。（二）、点拨归纳知识点梳理引导学生重读课本只是让学生熟悉、掌握教材的具体知识内容，对于从整体上把握了教材脉络，很多学生都还没有完全把握。虽然新课改下教材内容简洁，
4、但它也是目前考试的主要依据。“题在书外，理在书中”的命题原则不会改变。因此，在复习时，对教材知识点进行梳理，整合是很有必要的，这样做可以引导学生务实基础，面对考试，有备而战。如何梳理知识点，教师要“授以学生渔”，因此，复习课中，老师的讲解是非常必要的，一是讲解教材中的重点知识与难点知识，二是讲解本章知识的构成，整体框架和基本脉络，知识各部分之间的关系，三是纠正学生在重读课本活动中普遍存在的问题。复习时，我主要围绕关键词的思维顺序对教材知识点进行梳理、整合，以八年级下册终身受益的权利这一课内容为例，我以三个关键词按“是什么？为什么？怎么办？”帮助学生梳理知识；（1）教育的含义（2）教育的重要性/
5、作用/意义（3）国家重视教育，把教育摆在优先发展的战略地位对国家对个人（1）受教育权的含义（2）受教育的重要性/地位（3）我国法律保护公民的受教育权（4）自觉履行受教育的义务1、教育：2、受教育：3、义务教育：（1）义务教育的含义（2）义务教育普及的原因（3）义务教育的特征实践证明，这种梳理整合知识的方法，学生比较容易接受、掌握，对知识的整体把握效果非常好。（三）巩固拓展配套训练1、学生练习并自己总结考点：对于每一个复习的知识点，精选配套练习题（特别是近三年的中考题），让学生能够自己独立思考完成，同时将本题所考的知识点用简短的语句批注在题目旁边。这样下来，学生在做题的同时，自己总结考点，用相关
6、考点反过来检查所做题目，同时也训练学生的归纳总结能力。2、在教师的引导下，学生进一步了解并理解“中考就考这些知识点”。学生由配套练习总结的考点和教师及时予以补充的考点，在教师引导下，总结出该类型的题目应注意的问题和方法。同时以投影展示给学生，让学生进一步了解并理解中考考点，明确中考考什么。3、对重点的知识，再配选变式训练，并由学生进行讲解。这样的目的在于，提高学生的变式思维能力，在以后的学习中，遇到类似的问题，可以举一反三，灵活应用。（四）学习提高学法指导新课改形势下的中考，注重考查学生的综合运用知识能力、探究实践能力和创新能力，试题侧重于对现实生活、学生实际的联系，所以，这一阶段，在复习回顾
7、课本基础知识的同时，还要注重渗透与课本知识相关、与现实生活相联的时政材料，指导学生联系教材，向教材寻找观点。所以，在教学和复习中引导学生用教材的观点去分析问题，解决问题，切勿离开教材，随心所欲，不切实际地漫谈、乱谈、空谈,要不断地强化学生对解题思路的熟悉和掌握。首先，寻找切入点，熟悉关键词；其次，注意限制性词语，找准角度，回归教材；最好，多角度、规范作答。最好每节课都用一道综合性的题目来引领复习，用联系时政材料的题目进行练习，并注重在练习中掌握重点问题、突破难点问题。总之，新课改下对思想品德课的复习不能轻视。只有我们让学生自己构建自己的知识体系，掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，重视并讲究复习方法、解题策略，做到“心中有书”，在考场上答题时才会得心应手，考出好的成绩。