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1、 看雪教案教材分析 1看雪是二年级语文上册的一篇课文。这篇课文是一篇内容很新、教育意义很深的课文。 2课文围绕着台湾的小朋友看不到雪而惊奇地问老师为重点，老师又深情地回答学生们的话为难点，从而设计出一系列问题，让学生们理解。整篇课文主要是老师和学生对话，而理解“深情”是难点。 学情分析 学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少，课文内容与学生生活有一定距离，学生体会文中的思想感情难度较大。教学时，要采用探究式阅读方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。 教学目标 1、认识省，店等10个生字，会写讲，打等8个生字。 2、正确，流利，有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪，对北京的向往之情
2、。 3、有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。 教学重点和难点 教学重点 ：引导学生自主识字，写字，有感情的朗读课文。 教学难点：有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)教学时数：两课时 第一课时 一、切入举偶。 1、谈话。 同学们，识字3中有关台湾岛的三字经你们还记得吗 会背的同学大声背出来好吗 是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧!板书课题。 2、展示交流。 课前，大家一定收集了很多有关
3、台湾的资料，拿出来和同学们进行交流，看看自己对台湾的了解有多少 (学生汇报交流，可以是图片，也可以是文字材料。) (通过课前收集资料，一方面培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net收集信息，处理信息的能力，另一方面拉近了课文内容与学生生活的距离，增强主体感受，为学生体会文中的思想感情奠定了基础。) 二、自读课文，读准字音。 1、用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，把生字和读不懂的词，句划一划。 (引导学生边读边画边想，养成不动笔墨不读书的好习惯。) 2、教师范读，让学生养成把字音读准确，句子读通顺的习惯。 3、学生汇报，我学会了什么字，知道它的音是什么样的。 4、
4、齐读课文，读通读顺。 三、识字。 1、出示生字卡片，学生齐读。 2、出示生词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。(课后我会读) 台湾省，商店，橱窗，指了指，接着，讲故事，铺着，雪毯，银装，打雪仗。 3、出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，那些字的读音不要读错。 省，橱，指，仗等字都是翘舌音;铺是多音字，在本课中读pu。 4、交流识字方法。 这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲进，铺辅等;做动作：指，接，讲，铺等。 (让学生用已经掌握的识字方法自主识字，并有意引导学生留心观察，在生活中主动识字，拓宽识字的途径，充分体现了生活处处皆语文的教学理念。) 5、设计
5、游戏巩固识字。如：开火车读，摘桃子，小猫钓鱼等，让学生感受识字的乐趣。 四、 对话平台。 (一)看雪景，读课文 播放雪景动画。 自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么 出示地图，了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。 启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢 假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪，对北京的向
6、往之情。 (二)朗读。 1、进入角色读好老师和小朋友之间的对话。 默读：把老师和小朋友说的话画出来。 扮演角色读：一生扮演老师，一生扮演台湾小朋友，读后师生评议，重点读好几个问句。 2、借助图画，读美下雪时的景象。 看图找句子：画出描写美丽的雪景的句子，把自己喜欢的词，句多读几遍。 谈感受：回忆自己堆雪人，打雪仗的情景，说说当时的心情。 读句子：可以加动作表演读，在读中理解飘着，铺着，披着，堆，打等动词的意思。 积累词句：把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。 3、读最后两个自然段，读好孩子们争着问和老师深情说的句子。 (千法万法，读是上好语文课的根本大法。它既是理解语言的手段，也有助于增强预感
7、，发展语感。教学中利用多种手法，把学生带入语文情景，从而产生真切的情感体验，读好课文。) 第二课时 对话平台 一、导入。上节课我们认识了那么多生字朋友，同学们还做了精美的字卡，词卡，如果现在他们又出现在你面前，你还认识他们吗 (一，二年级的识字教学本着多认少写的原则，安排教学内容。多认其目的是让学生提早阅读，教学特别提倡多认的最好办法就是让生字和学生反复见面，复现的次数多了，学生自然就认识了，提高了识字的巩固率。) 二、讨论。 你觉得两岸小朋友的愿望能实现吗 说说你的理由。 三、感情朗读 教师和学生一起，自由选择角色，朗读全文。 四、写字。 1、从8个要写的字中找到带有提手旁的字打，指，接，用
8、字组词，说说偏旁与字意的关系。 2、回忆以前学过的带有提手旁的字的写法，区分提手旁，反犬旁与才的写法，学生自主写字。 3、展示学生写字成果，师生评议，相机进行指导。指字右上是 匕 ，不要写成七;接字右下的女字横画要长些。 4、教师根据学生的共性问题范写指导。 5、学生临写。如果有时间可以在课上做生字，词卡片。 四、练习。 1、课后练习我会连。 2、画一幅介绍祖国大陆的画，再配上一首小诗，送给台湾小朋友。还可以给台湾小朋写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。 板书设计 看雪 台湾小朋友 棉花做成的 老师童年在北京 看 真的 雪 台湾小朋友想到北京 看 真的 雪 学生学习活动评价设计 第一、学生通过课程的学习，促进自己学习过程中的自我意识，享受成功的喜悦，发现不足，激励学习的信心。 第二、小组间互评。通过学习小组间的相互评价，可以充分调动学生合作学习的主动性。