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1、 普通校高中生厌学英语的原因及转化研究阶段性总结一、研究的意义和价值（一）、理论意义和应用价值本课题通过针对性地对普通校高中生的厌学英语情况的调查与研究，探索出适合厌学英语的高中生的转化途径。通过该课题的研究实验，一是有效加强普通校高中生思想道德建设，提高学生的成就感，及时消除“厌学英语情绪”，使学生更主动积极的进行英语学习；二是让高中生对几乎每天都在进行着的“英语学习”这一活动有比较全面的认识，使学生学的主动，学的高效，提高自主学习英语的能力；三是对当前主要的学习心理理论进行分析比较研究，探索适合目前普通校高中生的比较容易操做的学习方式；同时改进探索更加有效的、针对性更强的教学模式。提高农村
2、初中学生学习英语的主动性和积极性，对于提高英语课堂效率，提高英语教育教学成绩，具有很高的应用价值。对学生厌学问题的研究一直是世界各国教育家、教师、家长等关注的重点。目前保定市内外的研究越来越注重改善学生的内部动机系统，把激发学生学习动机、消除厌学心理作为研究的重点，对学生厌学心理研究的着眼点，不再局限于学生的学习分数，而是学生的学习爱好、动机、方式等多方面的全面研究。但是我县对于普通校高中生厌学英语的研究还很少，本研究通过对宾县二中高中阶段学生厌学英语情况做抽样调查和研究,找出其厌学英语的真正原因，探索出适合目前厌学英语的高中生的转化方式,为缓解普通校高中生厌学英语情绪和英语教育教学改革提供事
3、实依据。超越表层事实寻求深层的带有规律性的认识，从经验观察引向学理探究层面，在转化策略方面不仅探讨英语教育教学改革具体对策，而且从心理干预、教育伦理反思和教育价值导向上面力求有所建树，将高中生厌学英语问题的研究引向一个新境界。（一）研究内容通过对宾县二中厌学英语的高中生的行为、心理进行调查、分析，从学生所处的社会环境、家庭教育环境及方式，从学校教师的教育教学方法出发，多渠道全方位地去分析、了解学生厌学英语的原因，提高我校乃至教育界英语教师的教育教学水平和教育科研能力，寻求更加有效的转化途径，帮助学生克服厌学英语情绪，激发他们学习英语的兴趣、热情和动力，使其顺利地完成初中英语学习，全面提高宾县普
4、通高中英语的教育教学质量。（二）、研究目标（1）、理性地揭示高中生厌学英语的事实真相及主要根源，探索厌学英语的学生的转化策略。（2）、构建普通校高中生厌学英语问题研究的理论框架，并且在研究内容与方法上提升其学理层次。（3）、通过卓有成效的研究探索去“拯救一批人”（包括诲人而倦的教师和学而生厌的学生）。（ 赵立中先生的观点）（三）、研究重点重点是实现教师角色的重大转变，教师帮助学生摆脱厌学英语情绪,培养学生主体性的对策。努力与学生建立良好的师生关系,成为学生的良师益友,这是改变厌学英语的前提。建立一种初中英语课堂的高效教学模式，把学习的时间和权力还给学生，完成课堂教学的角色转变；增加英语课外阅读
5、,丰富学生的精神世界,激发学生阅读英语的兴趣；营造质疑解难和小组互动的学习方式。（四）、研究难点探索解决我校高中生厌学英语问题的有效策略，构建厌学英语问题研究的理论框架，并且在研究内容与方法上提升其学理层次。（五）、研究方法1、以行动研究法为主，辅之以教育实验法、教育调查法。（1）、教育调查法：首先我们对高一年级厌学英语的学生进行问卷调查和访谈，汇总 厌学英语的学生有多大的群体规模、分布状况、心理状态、厌学的程度、可能的后果。（2）、行动研究法：调查他们厌学英语的具体原因之后进行归纳汇总，在英语教育教学中，针对具体原因研究其转化途径，制定出具体的实施方案。在每一个步骤中注重“计划行动考察反思”
6、。（3）、教育实验法：进行反复的实验，找到适合每一类厌学群体的最佳转化策略。将初步的研究成果在本校推广，进一步验证研究成果。（六）、研究范围和对象以我校高一到高三年级厌学英语学生为主要调查对象。（七）、研究步骤（1）课题的准备阶段我们从报刊、网络、图书上查阅与本课题相关的研究资料，了解并掌握他人的相关研究成果，通过比较进一步明确自己当前研究的起点。以我校厌学英语高中生为对象，英语教师运用创新特质的教法，从教学设计到课堂实践，再到课后跟踪辅导，进行全程地跟踪分析评价，撰写教学案例，理论学习、形成调查方案。集中课题组成员重点学习相关的教学论著，进一步提高理论水平。（2）、初步调查、探索阶段对我校的
7、部分高一厌学英语的学生进行实地调查和数据的采集,在调查、采集数据之后，做好对比、分析，完成调查报告。（3）、研究实践验证阶段以本校厌学英语学生为实验的载体，对初步形成的克服学生厌学英语的对策进行实践与评价。运用不断完善、成熟的研究成果指导各班英语教师帮助学生克服厌学心理，提高英语教学效果。形成实验论文。同时将初步的研究成果在本校推广，进一步提高英语教师帮助学生克服厌学英语心理的能力和学生自我克服厌学英语心理的能力。完成阶段性论文。（4）、结题总结阶段整理所有的课题资料，撰写最终研究成果，做好结题的申请准备工作。申请结题验收和研究成果的鉴定。三、研究基础我校具有合作、交流的良好的研究氛围，具有研
8、究创造的较大空间、实现资源共享。很对同志的教学论文都在刊物上获得发表，大部分成员都有一篇或多篇论文在各种评比中获奖。本课题的研究人员学历层次较高，研究专长互补，研究方向一致，有较强的科研能力和丰富的管理经验。相信只要我们认真实践，勇于探索，敢于创新，该项课题一定会取得预期的目标。四、完成课题研究的保证条件（一）、课题组人员的学术背景和人员结构本课题负责人有较高的研究水平和很强的组织能力。课题组成员平均年龄在33岁左右。参加本课题研究的成员，都从事一线英语教育教学，并积极进行教学研究，具备较高的理论水平和承担教育科研课题的能力，有充分的时间保证参与课题研究的全过程，能完成课题研究工作。课题组成员
9、均为县级优秀教师，不但具有较高的课堂教学技术和技能，丰富的教学经验，而且都具有对教学行为观察、反思、评估的能力；运用各种研究方法、撰写研究报告、撰写学术论文的能力。课题组成员多次参加过专家的学术报告会并有深刻的心得体会。因此我校开展这项课题的研究具有较多的有利和优势条件。（二）、研究时间本次科研课题研究时间定为两年。（三）、经费、设备、资料1、经费筹措。学校每年有科研研究经费，专款专用.。2、课题组有专业资料室，研究室配有微机，可以及时了解国内外研究的最新动态，信息来源丰富。本课题组的研究设备齐全，学校拥有较大的图书馆，丰富的藏书,为资料的查阅提供了可靠的保证。可以保证本研究的顺利实施和最后完成。主要参考文献国家教育部全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）M，2001年7月