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1、欧洲音韵音乐八年级（上）第五单元欧美览胜教学目标：1、努力用较自然圆润的声音唱桑塔露琪亚。2、感受意大利船歌和俄罗斯民歌的不同风格，并喜欢这些音乐。3、在聆听和演唱中，感受、比较大小调的不同色彩和特点，了解相关知识。教学内容：桑塔露琪亚故乡教学重点：桑塔露琪亚教学难点：听辨大小调不同的色彩和特点 教学环节课堂写真设计意图导入学生听着我的太阳走进教室，源自爱琴海的欧洲音乐文化，大师辈出，作品灿若繁星，虽然我们无法聆听到古希腊荷马史诗的辉煌壮阔，但是我们今天能够聆听那些古老的民歌，感受欧洲大陆美好的律动和独特风情。 一开始即用欧洲经典的音乐，营造氛围，用诗一样的语言叩开音乐之门船歌1、 刚才我们进
2、教室听到的歌曲，有没有人知道这是哪个国家的哪首歌曲？涕泣意大利，你了解它的什么？（足球、时装、米兰、无数的艺术家、达芬奇、蒙娜丽莎、米开朗基罗、诗人但丁）2、 意大利有一座特别的城市，老师说它的特征，看谁猜到它是哪座城市它是世界级的电影之都它是旅行家马可波罗的故乡3它是世界上唯一没有汽车的城市3、 A、（放音乐）威尼斯船歌你们说威尼斯没有汽车，那用什么作交通工具呢？船！有船，就有了船歌，我们现在听到的就是一首威尼斯船歌。听听其中有哪些特点？曲调流畅，力度轻柔，强弱交替起伏，象不象小船在轻轻的，轻轻的摇晃，我们也跟着轻轻的晃起来。B、（音乐继续）请同学把书打开到P54一起看一下相关船歌的专业介绍
3、。这首威尼斯船歌就属于器乐曲，一首钢琴小品。开放性的话题，让学生的知识储备得到充分发挥通过“猜”：调动学生的情绪，也让学生了解威尼斯的文明在对话中，让音乐不知不觉的进入身体的动作参与，对船歌的感性理解理性理解感知。桑塔露琪亚1、 我们现在来听一首船歌的声乐曲桑塔露琪亚，注意体会它的船歌特征，身体随音乐摇动，体会船儿在水中荡漾的感觉。这首声乐曲也具有船歌的哪些特征？2、在欣赏时有没有注意它的演唱顺序，你感觉这首歌曲的音乐能够分为几个部分，（1）AB（2）ABA 跟音乐唱第二段歌词，注意 A段与B段的音乐有哪些不同？力度、情感、节奏（第二段较密集些）A用朗诵来表现这些区别，前段读出浪漫情怀，（轻）
4、，后段读出激情。 用歌声唱出这种区别，跟琴唱第一段歌词B这种音乐上的前后对比，在B段的谱面已经标出来了，这里有很多记号，看看这里的音乐符号有什么不懂的，请提问。这些记号去掉好不好？为什么？为什么一会儿用“f”一会儿又用“p”。（讨论：表现音乐的内涵）【船工们这么急切是在等谁啊？等他的情人?等待一个美丽的梦幻，等待世界各地的游人快来威尼斯作客，快来坐他的贡多拉小船】让我们怀着这样美好的心情再来演唱一遍，歌唱我们心中的女神桑塔露琪亚歌曲教学与欣赏教学综合理性的理解音乐利于感性的表芯啊音乐，同时学生从中感受了解音乐中的对比手法。用朗诵解决A段的力度控制，这是一种学科综合理念。重点解决B段的音乐表现互
5、动环节，有利于更好的理解这些符号，集注这些符号启发学生表现音乐故乡1、 告别浪漫的水城威尼斯，让我们来到欧洲最辽阔的国都俄罗斯，领略白桦林中的风情。播放故乡2、 假如老师不告诉你们这首歌曲是俄罗斯的，你们能猜出是哪个国家的吗？为什么？你感觉俄罗斯的民歌有什么特征？节奏、旋律。 一种音乐风格的形成有很多种因素，如节奏特征，比如新疆的一些民歌，象青春舞曲；旋律走向，如日本民歌樱花。俄罗斯歌曲的节奏有什么特点？平稳舒缓，旋律大多采用小调式。3、 你们理解什么是小调式吗？首先看我们这首歌曲开头和结尾都采用了什么音？（答 la）看谱还有哪里用了la这个音，其实不但开头和结尾的音是la，在整首歌曲中出现最
6、多最重要，也最稳定最核心的音就是这个la，气调式音阶是67123456。4、 P55中的一些前苏联歌曲也大多使用了小调式，你们听过吗？请听这些歌曲的音乐片段，把播放的序号写在歌曲前。5、 我们了解俄罗斯歌曲大多采用小调式，那么怎样的歌曲是大调式呢？P54对比大小调表现情绪，听辨大小调。歌唱祖国扬基歌绿袖子桑塔露琪亚缆车我们走进十月的阳光欢乐颂6、 希望大家在生活中听到一些流行音乐时，也留意一下它们的调性。在音乐声中，边讨论边品位音乐所举实例均是学生已有的音乐经验跟范唱一起唱，通过唱体验小调式对小调式歌曲加深更多的感性理解既拓展学生的音乐视野，同时也将所学知识转化诚水平联系生活实际，学以致用总结 今天我们这堂课真是够丰富的，听着这些动人的音乐，老师不由得心生感慨：常说一方水土养育一方人，其实一方水土也养育了一方的音乐文化，比如我们秀丽的江苏就浇灌了芬芳的茉莉花，水城威尼斯就滋养了动人的船歌，辽阔的西伯利亚平原，捧出了宽广而只属于俄罗斯的旋律。我们的未来属于世界，让我们注重世界，注重世界各国丰富而多彩的民歌。播放故乡