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1、教 学 反 思虽然已是多年从事语文教学，但我对自己在教育教学上的要求却没有丝毫的松懈；而且在经历了多届的教学大循环后，我依旧觉得自己还有不足，所以在这一届的教学中，我更是加倍的用心，每一课的教案都是从新来写；对于上一轮教学中没有达成的目标，在这一轮教学中我都是认真的琢磨力求突破。为了给新高一的学生在入学之初就打个好底儿，无论是在学前教育上还是在教学内容的设计上，我注意增强学生的学习动力和注意学法的指导，帮助学生适应高中的学习生活，培养自主学习能力。思想教育，为了让学生能够重视语文学科，我总是不失时机地对学生进行学科思想教育，并结合一些教学实例，切实地让学生们感受到不重视语文学科的严重后果。当学
2、生听到我讲到上一届或上几届的学生中谁谁谁因为对语文学科学习态度不端正而没能考出好成绩，或是在以后的实际工作中闹出白字笑话甚至产生不良影响时，学生们都瞪大了眼睛，表情上也流露出惋惜之情。我觉得这样的实例教育法很有效力。除了集体教育外，我还针对不同个体进行单独教育。教学上，我这个学期非常注重学法的指导，学习每一单元内容我都要明确单元学习重点并通过这一单元的几篇文章教授学生一些有用的方法。这样的教学理念使得我的教学充满了生机，也使学生充满了学习的动力。当然，在近期的教学实际中，我也有困惑。因为和学生们接触的时间不长，所以对所教班级学生的学情还不够熟悉，具体的学习效果还不能准确估计，所以没能够及时地针对不同的学情的班级进行有效地帮扶，这次期中考试两个班的成绩差距较大，回过来细细思考问题所在，发现这两个班级实属不同学习状况，一个班语文基础较好，整体学风较为平稳、踏实；而另一个班基础一般，学习氛围活跃但不够踏实，面对这样的差异，我却没有很好地方法进行引导，所以出现了不愿看到的成绩差异。所以，在接下来的教学中，我要多去琢磨，要探求出切实可行的方法。