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1、苏教版小学语文第五册 小露珠 教学设计教学目标：1、 通过多种方法让学生认识本课18个生字。通过出示字典中的解释，让学生理解钻的两种不同意思，区分“钻”的两种不同读音，通过出示字典中的解释，让学生区分同音字“戴 带” 通过观察、交流法让学生写好“戴”这个字。2、 通过抓重点词语，让学生理解课文内容，进而让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。通过想象画面，理清文章写作顺序的方法，指导学生有感情的背诵课文第6自然段。3、 借助标注符号，做笔记和巧用资料的方法，感受小动物和植物都喜欢小露珠的原因，并且感受打比方的贴切。从而体会感受大自然的和谐、融洽和美丽。课前谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？仔细听。千条
2、线，万条线，落在河里看不见。真聪明，再来一个。天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。没错儿，雨和雷都是自然现象，我再出一个有关的自然现象的谜语，看看谁能猜出来。小珍珠真可爱，不能采不能戴。小淘气要去摘，一个个全弄坏。喜欢它吗？说说你的理由？我听出来了，同学们都很喜欢小露珠。课前我们先聊到这儿，上课！一、 揭题导入今天，我们就来学习一篇与小露珠有关的小故事，请同学们伸出小手跟老师一起写课题，齐读课题！二、初读课文，整体感知：1、想不想亲自读读这个小故事？读书要求：请同学们打开书82页，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，边读边想课文里都有谁喜欢小露珠？2、课文读的真认真，生字读准了吗
3、？同桌之间，看着课文后面的生字表互相检查一下。3、多种形式检查生字词的掌握。A、开火车读第一组：袭来 吹奏 俊俏 一股 草秆 夜幕降临 珍贵 喇叭 披着生： 师：读到“草秆”时，强调：这个词当中的第二个字特别容易读错，仔细看，应该读几声？第二组：第一组都读准了，再来一组。黄豆粒 闪亮 透明 圆润 光彩熠熠（y） 水蒸气 笑盈盈读到“笑盈盈”时，还有哪些这种类型的词语？看着这些词语，联系课文内容想一想：它们都是描写谁的？以后大家预习课文时就可以这样分类积累词语。谁来读读这个词语？第三组：【课件出示 钻石】谁来读？课文中这个红色的字读什么？它还有一种读音，是什么？师：谁来组个词？第四组：（出示 戴
4、上珠宝）谁来读？我们还学过一个“带” 出示：（ ） 书 （ ）帽子 怎样区分？不着急，我们先看看字典中的解释吧！出示：戴：把东西加在头、脸、颈、胸、臂等处。带：携带、捎带。现在能区分了吗？（ ） 书 （ ）帽子 总结：哦，原来这个戴是往身上戴，你还能组个词吗？看来我们要想区别同音字，可以用查字典的方法，这样就能准确理解字的意思了。D这个字笔画特别多，要想把这个字写正确，你想提醒大家注意什么？顺口溜 一横扛肩头。要想把这个字写漂亮，又要提醒大家注意？顺口溜 田共扁扁藏下面教师板写 学生描红。请摆好写字姿势，腰板挺直，手离笔尖一寸远，写一个工整的“戴”。教师巡视，关注写字姿势，指导书写，评价。三、
5、细读课文：1、 生字都能读准了，课文里谁喜欢小露珠？师板书：动物 植物2、 哪几个自然段是写动物赞美小露珠的？我们先来看25自然段。谁来读第2自然段？第三？第4？第5？其他同学想一想：动物们是怎么赞美小露珠的？老师顺势引导：你为什么把“闪亮”这个词读得特别突出？你关注了“闪亮”的特点，所以才这样读！谁还想再来读读突出小露珠“闪亮”的特点？我想把这个句子改一改，我想把“像钻石那么”几个字去掉，变成：“早哇，闪亮的小露珠。”可以吗？为什么？小结：你注意到了闪亮的程度不同。（出钻石图片）瞧，小露珠像钻石那么闪亮，多么美丽啊！谁再来读读？作者用了贴切的打比方的方法，就能让我们感受到小露珠闪亮的特点（板
6、书：闪亮）请大家用三角符号把闪亮的的特点标注出来，把“像钻石”这种能贴切说明闪亮程度的部分用横线画下来。（生画书）3、让我们再来默读3、4自然段，小露珠还有什么特点呢？ 你也用上这样的标注符号画出来。4、交流：小露珠还有什么特点？透明 请你透明这个词写在黑板上。还有什么特点？圆润把这个词也写在黑板上吧！出示老师的标注。总结：同学们都明白了小露珠还有像水晶一样透明的特点，像珍珠一样圆润的特点呢！这种形容多么贴切啊！6、【课件出示 小露珠的图片】情境朗读：瞧，经过一夜的努力，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷叶上，对小露珠说：这有一只可爱的
7、小青蛙，你也对小露珠说。快看，小蟋蟀爬到草秆上，你想对小露珠说：哇，这里也有一群顽皮的小蟋蟀，你们也想对小露珠说？那边的花朵落了一只小蝴蝶，你想对小露珠说：哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠说？7、 不仅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜欢小露珠，还会好多小动物喜欢它呢！它们会怎么赞美小露珠？用上这个句式，同桌之间先互相说说？【课件 早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠。】8、小动物们都这么喜欢小露珠！植物们为什么也喜欢它呢？请大家自由朗读第6自然段，交流：因为让植物显得更加生机勃勃。板书：生机勃勃理解“生机勃勃”A什么是生机勃勃？学生提前查字典预习。B读读课文，看看课文里具体描写了哪些植物生机勃勃？能把
8、这个句子读完整吗？C课件出示这个长句子。自己读读这个句子，为什么小露珠会使植物生机勃勃？其实，原因还不止这些呢！我从书上看到小露珠对农作物生长有很大作用呢。白天，农作物会被蒸发掉大量的水分，发生枯萎。到了夜间，由于小露珠的供应，又使农作物恢复了生机。所以植物们才会这样生机勃勃。D你能把它们生机勃勃的景象读出来吗？E好一个生机勃勃的景象啊！我已经把第6自然段背诵下来了。你们信吗？请大家边听边欣赏吧。（出图片）F你知道我是用什么方法背下来的吗？小结：我每次碰到这种描写美丽景色的段落，我都会一边想象画面，一边理清文章的写作顺序来背诵。G你们也试试？（自由练习背诵）谁来背给大家听？一起背诵。 9、你们
9、瞧，看到你们在小露珠的滋润下变得那么精神、那么俊俏，小露珠可高兴了！。我们合作来读第七自然段。好吗？【课件 小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”】 B金黄的向日葵，你看到这闪亮的小露珠要走了，你会对小露珠说？ 你为什么不舍得走啊？听，那边的喇叭花正在演奏呢！你想对小露珠说？ 这边还有一群小青蛙，你为什么不舍得它走啊？ 总结：大家都这么喜欢小露珠，因为小露珠不仅闪亮、透明、圆润还能让所有的植物显得更加生机勃勃呢！回家后，我们继续运用这种想象画面，明晰条理的方法来背诵其他的段落。另外，你读课外书时一定也发现了很多这样贴切的打比方的句子，请你摘抄在本子上，下节课我们再来交流。好吗？板书设计： 15小露珠 闪亮 动物 透明 圆润 植物 生机勃勃