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1、教师语言的魅力 常言道：“在所有的艺术当中，唯有教育人是艺术中的艺术，它虽不像其他艺术那样扣人心弦，动人魂魄，但它却春风化雨，润物无声；它虽不像其他艺术那样其妙无穷，韵味悠长，但它却桃李不言，下自成蹊。这就是教育无穷法力，这就是教师的神奇功效。是的，这是教育教学艺术，更是教师的语言表达艺术。” 前几天在2班上课，一节课下来，感觉很累，学生没有完全领悟，教学任务也没有完全完成。我忽然意识到，不是我的教学设计存在问题，而是我课堂教学的语言不够精炼，不够精确，导致这节课的不成功。最近，我也在思考这个问题，教师语言对教学的重要性。过年一个08届带过的学生从沈音回学校来看我，见了面，学习生活随便聊聊，忽
2、然他说：老师，你现在说话怎么一顿一顿，失去了以前的节奏感。毕竟是学音乐的，节奏感，是呀，他说，以前听着我讲课，非常轻松，很流畅，现在听我说话，有些不轻松。当时，我没有太在意，经过这节课，我忽然感觉，教师语言对教学效果来说是多么的重要。 以前也看过有关教师语言的书籍，都没有太在意，现在看来，我要重视起来了。教师讲课使学生：愿意听，用心听，听进去；这绝不仅仅是你备课备的有多精彩，设计的环节有多合理，很重要的一点是你要把这种知识的准确性传达给学生，语言是人格与魅力的展现。这需要教师语言的精确性，清晰的语言表达能力。 准确性是教学语言的灵魂，没有“灵魂”教学语言就没有生命。缺乏科学性的语言，无论用词如
3、何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力。语言不清源于思维缺少逻辑性。车尔尼雪夫斯基曾说：“思绪不清则语言不明，表达上的不确切和含糊只能说明思想混乱。”政治课的教学语言更必须严谨、精当，符合科学性的要求；从“是什么”到“为什么”到“怎么样”的思路，层层推进。 简约性是指教师要用言简意赅的语言来表达丰富的内容。在我们平时的课堂语言中，做得最不够的就是语言的“简约性”。这源于问题的针对性欠明确，提问的次数过于频繁，对学生的“关爱”过多。提问也是有学问的，关键是，一看提问是否准确，即是否直接问实质要害；二看是否有启发性，让学生充分动脑后能够回答得出来。否则，要么问得太平直太浅易；要么问得太深奥，太艰涩
4、；要么太笼统，太广泛，都达不到提问的目的，当然也就谈不上提问的语言艺术了。 幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。培养一定的幽默感和教育机智是调节师生情绪状态不可缺少的有效方法同样一个教学内容，同样的教学设计，为什么特级教师的课就很精彩，而我们的课却很平淡？原因就在于特级教师的语言有魅力。富有幽默感和教育机智的教师，容易实现对课堂教学的有效控制，更善于缓和课堂中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而营造一种良好的教学氛围。 另外，我认为很重要的一点是，教师在课堂上要充满自信，以自信的魅力带来语言的魅力，教师在课堂上的一言一句，必须明确而且言之有物。以高度的自信心，驾御课堂。特别是面对学生在课堂上提出的问题，教师能言简意赅切中要点，给学生顿悟的感觉。 夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音便像油一样浸入学生的心里，把知识一起带进去。”教师把人格魅力注入活的语言，带进政治课堂，本身就是一门艺术。我愿做夸美纽斯所说之师，找出原有的自信；语言，不是随便可以学好的，非下苦功不可。但我相信，只要认真努力，克服缺点，发挥长处，我能克服课堂语言关，让使学生愿意听，用心听，听进去我的课，给学生以启迪！