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思维火花迸射的瞬间（案例分析）案例我在教学生活中的推理一课时，作了精心准备，课堂按照老师的预设顺利进行着。在新课完成后，有这样一道题：“张老师、李老师、王老师三人，分别代体育、美术和音乐这三科。李老师从来在操场上上课，张老师上课常用钢琴，王老师不喜欢画画。他们三个分别代什么课？”多数同学按照表格思维法推理，得到了正确的答案，我心中暗暗高兴。忽然，孙李成同学举手了，他说：“唐老师，这种题目其实可以去掉一个条件，同样可以推理出正确的答案。”我一下子楞住了-这书中出的题，难道还真会有考虑不周的地方？但转念一想：这不正是我们常说的生成性教学资源吗？索性让他说说理由，也好让他明白自己的思路在哪儿出错了。于是，在我的鼓励下，他接着说：“我从张老师上课用钢琴这一点，便知道他是音乐老师，然后从李老师从来不在操场上上课这一点，就推理出他是美术老师，那么剩下的王老师自然是体育老师了，所以题目在这儿可以不用说明王老师不喜欢画画了。”我仔细一想，噫？还真是这么个理儿！待添加的隐藏文字内容1评析“孩子们拥有无穷的智慧。”作为老师，应时刻认识到这一点。案例中，我们分明看到了一个具有良好思维判断能力的孩子正在开启他那充满智慧的大脑。如果我们只是用现成的教案、用陈旧的思维模式去从事教育工作，而不愿意躬下身子，倾听来自孩子们的心声，那么，由我们的“固执”而导致的“无知”，说不定什么时候就会让一个数学天才就此止步。