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1、同安区XX学校2011-2012学年“特殊生”帮教记录表 五 年 3 班 班主任：张 科任教师： 杨 基本信息姓名林某性别男年龄11类型行为偏差学生家庭住址同安区祥平街道杜桥村62号监护人姓名林联系电话xxxxxxxxxxxx家庭基本情况分析父：经商；母：务农该生从小疏于管教，父母比较放任，各自忙自己，很少管教关心孩子的学习。造成该生任性、懒惰、纪律松散。行为表现分析该生头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度很不认真。正是由于学习不自觉，所以语文基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学
2、后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，要把根基打扎实。学科情况分析原来学习情况书写马虎，作业态度很不认真，语文基础知识掌握不扎实主要学习障碍基础知识非常薄弱，缺少了自我监管的能力心理情绪状态喜欢捉弄别人，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。帮教措施一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生
3、字词等。三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。过程记录时间帮教内容进步与不足2月听写生字词；背诵课文；造句训练背诵掌握较好，其他要努力3月朗读课文；背诵课文；朗读、背诵较好，动笔要努力4月听写生字词；习作训练；字词掌握还行，认真对待习作5月背诵课文；习
4、作训练；背诵掌握较好,书写进步6月综合测试帮教 成效进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。努力 方向 加强与家长的沟通与联系，针对该生实际情况，为他制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清朗读课文的障碍。二、 课堂教学中多关注学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。三、在班上确立“一帮一”学习小组，让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。四、针对其心理，继续定期进行生字词听写比赛，既激发学习热情，又帮助他巩固生字词。此表要求正反面打印，表格中的“类型”可填写“行为偏差学生、学习困难学生、贫困家庭学生、心理障碍学生、单亲家庭子女 、农民工子女和农村留守儿童”等七类型。