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1、分析课改下的课堂调控摘要：随着我校大力开展新课程改革以来，不断深入研究制定教育教学方法。并确定符合我校教育教学发展的“124立人教育教学模式”。在新课程改革体系下，课堂教学仍然是实施课改的主阵地，怎样才能科学合理的课堂调控能高效地传递教学信息、整合知识体系、提高中学生综合素质，达到教学的目的呢？值得我们深思，所以课堂调控的成功与否，决定着教学能否顺利进行，当然也就更加直接地影响教学任务的完成和教学效果的取得。善于进行课堂调控的教师不但可以有效地落实教学计划，达到教学目标，提高教学效益，而且还能大大地增强学生进一步学习的兴趣和愿望。 调控就是指调节和控制的意思，课堂调控就是指教师在教学过程中对课
2、堂教学的管理和控制，以最终实现教学目标和任务的达成。教师在备课过程中可以斟酌教学设计，却很难预设调控环节，那是因为课堂动态生成中信息发生是不可预见的。但缺乏教学调控保障的课堂，往往会像一匹马驹一旦脱缰便变得不可控制，再好的教学设计也回天乏术。这使得我们不得不仔细打量这一课堂教学中存在的关键元素，并琢磨其内在的规律性，寻找其可以事先准备的有效策略。一、课堂调控的含义新课程赋予了课堂调控新的含义。传统教学中的课堂调控，其目的往往仅指向于学生的知识技能的获得，把学生当知识的容器，没有把学生当成学习的主人，学生所处的地位完全是被动的，是被老师牵着鼻子走的。这样的调控往往是生硬的，是不注意学生的感受的。
3、新课程背景下的课堂调控，要求老师心中有学生，尊重学生学习的主体地位，要求教师在调控中不仅关注学生知识、技能的获得，更要关注学生情感、态度、价值观的生成和培养。因此，新课程关注对课堂情景的调控，关注对学生学习兴趣的激发和培养。新课程背景下的课堂调控，其目的指向是人，即学生而不是知识。新课程的课堂调控，重在对学生、对课堂情景的“引”和“导”。同时，调控是手段，也是教学的资源。通过调控，可以丰富和完善教学预设，使教学更有成效。二、新课程课堂调控的原则。调控为学生的发展服务、为课堂的生成服务；调控必须尊重学生的主体地位；调控应该是民主的、和谐的、愉快的；调控是自然而然的，不是生硬的；调控与课堂情景是水
4、乳交融的；调控要重视方法和时机的把握；调控要保护学生学习的积极性。三、课堂调控的方法下面，仅从调节学生良好的注意力，合理把握课堂教学节奏，创设愉快和谐的教学情境三方面谈一谈调控的方法。 （一）、调节学生良好的注意力。 俄罗斯教育家乌申斯基说得好，“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然要经过它才能进来”。如果学生在课堂上不能集中于学习的全过程，要提高课堂效率是不可能的，因此，善于调控教学的教师总是想方设法地调节学生的注意力，调动学生学习的主动性。 1激发兴趣，引起注意。 引起注意一般用于导入新课这一环节中，它决定教师能否从上课一开始就把学生的注意力吸引到特定的教学环境中来，并将直接影响到一
5、堂课的成功与失败。在这一环节中，引起注意的方法很多，主要有通过复习提问、设置悬念、观察演示、问题讨论、故事、谜语、游戏导入、创设情景等，促使学生在一堂课开始就对学习产生强烈的欲望和愉快轻松的心理。 学生的注意力很难集中到一起，在此过程中教师通过交叉提问和变换节奏，以换衣学生的有意注意。当然，引起注意不论采取什么方式，都应该把学生的注意力吸引到本课的目的、侧重点上来，争取用最少的时间，取得最佳的效果。 2变换教法，稳定注意。 学生学习是一种艰苦的脑力劳动，是一个不断克服困难的过程。注意力分散直接影响学生的听课效率。如何使学生注意力保持相对稳定，就需要教师根据不同年龄、不同年级、不同学科、不同课型
6、交替运用灵活多变的教学方法，如自学、阅读、练习、讨论、探究、合作等，来稳定学生的注意力。 当然，注意力是需要有意识地、长期培养的，这就需要教师做大量细致的思想教育工作，使学生明确学习目的，端正学习态度，逐步养成自觉排除外来干扰的自制力。 3运用规律，保持注意。 如何运用无意注意与有意注意相互转化的规律，使学生保持良好的学习状态，取决于教师课堂调控的艺术。这就需要教师合理地安排课堂结构，有条不紊地把握教学进程，系统地提出问题，深入浅出地启发引导，恰当地运用各种教学媒体，采用现代教育技术手段，适时、准确地揭示知识规律，使学生的两种注意有机地、自然地交替进行，从而提高学习效率。 新课授完之后，可改变
7、教学方式，让学生自由提问、练习等。使学生从紧张的注意状态中转入轻松状态，由有意注意转向无意注意。下课前教师应归纳教学重点或要求学生自己归纳整理一引起学生的有意注意。 （二）、合理把握课堂教学节奏。 在课堂教学中，常有这样的现象：有的教师上课铃响两三分钟才步入教室，不时地还说两句有关纪律的话，或者批评数落违纪学生；有的教师为了抢时间，讲的很快，学生的思路跟不上；也有的教师慢条斯理，甚至一个简单的算式也要在黑板上演示一番，不及于学生的思维。像这样的授课方式，使学生的思维度忽密忽疏，不是过限，就是不及。久而久之，势必造成学生的思维紧张、散慢、拖拉，知识的接受与获得受到限制。因此，善于进行课堂调控的教
8、师，必须根据教学内容、教学环节的安排与学生的承受力合理地把握课堂教学节奏，做到起伏错落，张弛有度，流畅自然，这一要求，也是现代课堂教学评价的标准之一。归纳起来这方面的调控有三个艺术点： 1根据学生的可接受性进行调节。 教师在教学中，必须清楚本节的目的、内容和要求，必须了解学生的现状和知识基础情况。一般来说，难度不大的内容，可通过加大密度来调控。课堂密度的加大，随之而来的是要不断变换教学方法，目的还是吸引学生的注意力。 2使教学节奏的高低、强弱、快慢有规律的变化。 使以上六种可比成分按照“弱强弱”或“强弱弱”多次循环，使教学起伏错落，疏密有致，繁简适当，节奏有序。也就是在教学中将有意注意和无意注
9、意有机的融合在一起，来调节学生的精神状态达到最佳效果。 3依据课堂教学中的节奏特点加以调节。 在课堂40-45分钟时间内，学生的脑力不可能保持在一种状态，有振奋、愉悦，也有松懈、疲倦，教师的课堂调控艺术正体现在对这种交替出现的有规律的强弱、长短上。 心理学有研究表明，在课堂学习中，学生在前15分钟和第25至35分钟的10分钟是脑力的最佳状态。所以教师应通过调控，使课堂的重点问题在这一段时间内加以解决。而第15分钟至25分钟这段时间是学生课堂疲劳的波谷期，是学生情绪状态上相对平衡的时段，以处理一般性问题、练习或学生自学为好。 （三）、创设课堂情境。教学是师生的双边活动，在这一过程中，学生是学习的
10、主体，学生通过眼、耳、口、手、脑多种感官参与学习活动。教师通过观、讲、问、查等途径获得学生的学习信息，来不断调控自己的教学状态和学生的学习行为，双方互动共同形成一种教学的场面和氛围，即教学情境。一个优秀的教师，应善于创新好的教学情境。对教学情境的控制,目的在于维持学生的学习欲望,保持学习兴趣。针对中小学生注意力难以持久的特点,教师控制教学情境,就是不断变换刺激角度。效果较明显的方法有:制造悬念和组织讨论。悬念可激发学生兴趣,集中学生注意力。讨论则可使学生思考,集中学生注意力,还可发展学生思维及说理表达能力1对学生学习行为的调控。 （1）控制好课堂秩序。 课堂是学习的场所，既要使学生有所得，又要
11、生动活泼，良好的课堂秩序是完成教学任务的根本保证。因此，要求教师在进行课堂管理时，既要不断的启发、诱导，又要不断地纠正某些学生的不良行为，以保证课堂教学的顺利进行。但“宽”与“严”要有尺度，不能破坏师生的默契合作、民主和谐的心理氛围。 (2)恰当的肯定和激励。 学生的学习行为和结果是有差异的，面对这种差异，教师进行评价时，首先应该是恰当的肯定，只有恰当的肯定，才能使学生看到自己的成绩和进步，提高学习热情，增强学习自信心，尤其是对平时学习成绩差的学生，要及时发现他们点滴的进步，给以表扬和激励，使课堂上不同层次的学生都能获得成功的体验。 （3）多给学生表现的机会。 课堂教学教师要调动全体学生都能够
12、积极地参与到学习中来，这样，教师就要不断地给学生表现的机会，如说、背、练、演、活动等，让学生感受课堂生活的乐趣。 2教师教态调控。 教态是教师利用表情、动作等身态语言辅助口头语言、传递教学信息和表达感情的行为方式，也是调控教学的一种手段。 （1）语言富有表现力。 教师的课堂语言，应如一曲优美的旋律，激起学生心中的波澜；应如一道清澈的甘泉，滋润学生的心田。它体现教师“讲”的精华，“导”的恰到好处，其艺术性的要求主要是规范性、生动性、逻辑性和启发性。 （2）声调具有渲染力。 教师讲话的语调、音量、速度要有变化，在某些教学环节，对需要强调和突出的内容，可以加大声音的力度和强度，有时需要重音音节延长，
13、放慢速度，给学生思考的时间，有时为了渲染气氛，也可以使语速越来越快，以调动学生积极参与。 （3）动作、表情的亲和力。 教师讲课的身势：头部动作、手势、眼神流露、表情变化，对于和学生交流感情、帮助学生解决问题有明显的作用。因此，也是课堂调控的一个方面。 例如，教师经常走到学生中间，缩短了师生之间的空间距离，使学生感到心理上与教师的接近；教师的眼神、正视、俯视、环视、点视都有不同的内涵，运用得好，会给学生留下深刻的、终生难忘的印象。教师真诚的微笑会使学生感到关心、爱护、理解和友谊，会使学生欣然接受教师的要求和教育，进而转化为学习动力，达到“亲其师，信其道”的效果，这样，调控教学就得心应手了。 以上
14、从三个方面谈了教师课堂调控的技能、方法，它是教师课堂主导作用的艺术发挥，是教师教学智慧的体现，它印证了捷克教育家夸美纽斯在他的大教学论中的一句话：“教育人是艺术中的艺术”。结语：新课程改革下的课堂调控是一项多元组合的教学保障策略，更是一项教师教学控制的高级艺术，它需要我们教师在教学实践中不断地体会和内化，只有真正形成调控的能力，才能有效的把握课堂、驾驭课堂真正的成为课堂的指挥着和设计者，在动态的教学现场中挥洒自如，令课堂起死回生。 参考文献:1、用教师的“教”调控学生的“学”2、中学教育心理学3、谈课堂教学中的互动交往策略4、小课教学方法探新5、开展平等对话 构建和谐课堂6、师生和谐 共同发展
15、7、如何营造和谐的课堂气氛8、浅议和谐课堂分析课改下的课堂调控 九年部 化学组 刘乐阳2012-4 羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁
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21、薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀
22、蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄
23、蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁
24、蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅
25、莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿
26、薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄
27、莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈
28、蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂
29、蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆
30、螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃
31、薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈
32、莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂
33、蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆
34、蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆螁蚃羁莂蚇蚂肄膅薃蚁膆莀葿蚀袆膃莅虿羈莈蚄螈肀膁薀螇膃莇蒆螇羂膀蒂螆肅蒅莈螅膇芈蚇螄袇蒃薂螃罿芆蒈袂肁蒂莄袁膄芄蚃袁袃肇蕿袀肅芃薅衿膈膆蒁袈袇莁莇袇羀膄蚆袆肂荿薂羅膄膂蒈羅袄莈莄羄羆膀螂羃腿莆蚈羂芁艿薄羁羁蒄蒀薈肃芇莆薇膅蒂蚅薆袅芅薁蚅羇蒁蒇蚄聿芄莃蚃节肆