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1、数的顺序说课稿,空港新城小学 李白阳,设计理念,数学课程标准指出在数学活动中，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。,教学模式,复习迁移 探究合作 应用巩固 交流评价,教材分析,本课是西师版教材一年级下册第一单元100以内数的认识第三节第一课时。数的顺序 大小比较这部分内容，分别从数的排列顺序和数的大
2、小这两个角度再次深入认识100以内的数，加深学生对100以内数的理解。 数的排列顺序是大小比较的基础，通过数序的建立，让学生从“前面的数小，后面的数大”的现象中，获得对数的大小关系的初步认识。利用数序培养学生数感，通过观察比较数与数之间的距离让学生理解“大一些，大得多，小一些，小得多”，获得对数的大小比较的直观感受。,教学目标,1.通过自主探索完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的意义和数的顺序，巩固数数，读数和写数。 2.通过合作交流发现“百数表”中数的排列规律，培养学生观察能力，合作意识和数学语言表达能力。,教学重点,1.通过填数使学生直观了解100以内数的排列顺序及规律。 2.
3、利用“百数表”培养学生数感，掌握“多一些，多得多，小一些，小得多”。,教学难点,小组合作探索数的排列规律。,教法及学法,学生是数学学习的主人，教师是引导者、组织者。因此，本课以学生参与活动为主线，从数数引出“百数表”，让学生自主观察、思考、探究、发现这些已知数的排列顺序和规律，调动全体学生获取知识的愿望。在小组内再次观察“百数表”，通过合作讨论从不同角度观察、思考，让学生通过脑、口并用经历数学活动过程，掌握数学基础知识和基本技能，获得数学活动经验，建立学习信心。,教学过程,（一）复习数数导入新课 集体数 2. 开火车数,（二）探究合作,出示例1，学生独立观察思考后填表。 同桌交流：为什么要这样
4、填？ 展示交流并大声的读一读百数表。 再次观察这张百数表，小组讨论，交流你有什么发现？ 找出十位上是3的数，个位上是3的数。 找出个位和十位相同的数。 用数序解决问题：完成教材练习三第1题。,按顺序填数，再说一说,你 有 什 么 发 现 ？,十 位 上 是 3 的 数 有 哪 些 ？,个 位 是 3 的 数 有 哪 些 ？,你 能 找 出 个 位 和 十 位 数 字 相 同 的 数 吗 ？,（三）培养数感，大一些，大得多，小一些，小得多,1. 我们在按顺序数数时，你能发现哪些数小，哪些数大吗？ 2. 16、47都是比50小，这两个数同样大吗？你是怎么想的？ 3. 你还能说出比50小得多的数吗？ 4. 你能说出比50多一些的数吗？比50多得多呢？你是怎么想的？ 5. 用多一些，多得多，少一些，少得多说一句话。,（四）应用巩固,1. 猜数游戏 2. 你知道15的右边是谁吗？下边呢？16的下边呢？23的上下左右呢？ 3. 说出3个比20大，比30小的数。 比40大，比60小的整十数。 4. 练习三第2题。,在百数图表中找出下框里另外几个数。,16,25,26,13,33,22,24,（五）交流评价,通过这节课的学习，你有什么收获和感受？ 还有什么不明白的？ 关于100以内的数，你还想知道什么？,谢谢指导！,