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1、电子教案格式2 编写者： 执教时间： 课 题起跑线课 时1课时教学目标知识与技能1、会利用已有知识和技能解决圆弧长的相关计算问题。2、通过起跑线问题的解决，体会数学知识在体育中的应用，培养学生的应用数学意识和解决问题的能力。过程与方法情感态度与价值观体验数学与日常生活的密切联系。教学重点教学难点教学重点：运用圆的有关知识计算。教学难点：会计算跑道的弯道（半圆）长，能解决有关起跑线的设置问题。教学准备 多媒体课件 、 实物投影、照片教学过程一、情景引入出示教材第62页起跑线图。问一：为什么每条起跑线都不在同一条水平线上呢？（因为跑道的弯道部分，外圈比内圈长一些）问二：半径为10米的半圆有多长，你
2、会计算吗？11米呢？二、讲解实例出示如下问题：1.理解题意。2.小组讨论。3.全班交流。(1)笑笑走过的路程：3.141022=31.4（m）(2)淘气所走的路线半径为11米10+1=11（m），淘气走过的路程：三、练一练进行200米赛跑，如果最内圈跑道的起跑线已经画好，那么以后每条跑道的起跑线应依次提前多少呢？四、全课总结相邻两条弯道部分的差等于每条跑道的宽与圆周率的积。五、作业1、课内：国际标准田径运动场跑道全长400米，最内圈弯道半径为36.5米，每条跑道宽为1.2米。最内圈弯道长为多少米？若最内圈跑道的起跑线已画好，那么400米赛跑的以后每条跑道的起跑线应依次提前多少米？环节调整与修改互动解疑中，给学生提供充足探究的时间和空间，鼓励学生大胆交流，质疑，最后再得出结论。板书设计 起跑线跑到一圈的长度=2个直跑到的长度+2个弯道的长度相邻跑到路程差=外圆的周长内圆的周长相邻跑到路程差=跑到的宽度圆周率跑弯道的次数作业设计量一量，学校操场跑道最内圈的弯道半径，计算出最内圈跑道的总长度约为多少米。教后反思本节课我用学生熟悉的生活的情境起跑线引入新课，更贴近了学生生活，使学生激发了学生的学习兴趣，让孩子充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我的身边！但由于有些学生平时缺乏观察，空间想象能力差，学习效果不太好，课堂中教师应再带领学生在校园中从不同不同方位进行观察。