《语文教学要落到实处.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学要落到实处.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、语文教学要落到实处兴十四镇小学 李静雪前几天学校教导处开展了一次年级组同课异设计教学评比。作为教研组长的我，先让年组中其他教师把从网上下载的以及参考书中提供的教案中选择出自己满意的教案设计。四位班主任选择了各自满意的教案后我已经没有什么了，为了不与同年级组教师的教学设计相抵触，还想在评比中取得一定的名次，于是我摒弃了大家挑剩的教学设计，自己静下心来设计教案。在细细的研读了文本和教学参考资料后，我决定把教学重点定在读写结合，训练学生写作能力方面来。确定目标后我很快就写好一份教案。评比活动开始了，我随业务领导逐一听取了组内其他四名教师的课，并认真地进行了记录和点评。因为我在最后讲，所以组内其他教师
2、的课我都听到了，我一方面为他们别具一格的设计、精心周密的准备而折服，一方面也暗暗的担心自己的教学设计能否最具特色，最符合教改精神，能否受到大家的好评。下午终于轮到我讲课了，年组教师都来了，和业务领导一起听得很认真，我也把自己的教学尽心展示出来。课堂上我引导学生边探究边总结，并指导他们把从文本中学到的知识通过巧妙的设计随机运用到写作中去。课后同年组的老师都反映“听李老师的课能学到真东西，学生的语文能力能得到真正的锻炼。”听了大家的评价我的心里很是欣慰，其实这时我早已把评比得名次的事放下了，不管在年组同课异设计优质课的评比中是否能被选上，有了同组教师和业务领导的这种评价，就说明我思考的路子对了。在
3、第一次试讲后，根据试课情况我重点对文中的识写生字的教学方法进行了改进。由原来的教师讲改为通过引导学生自主观察，掌握字的结构特点以及字词的大意之后，让学生结合具体语境进行识字和写字。还对读进行了修改，第一次教学中以我主讲为主，害怕耽误教学时间忽略了学生的读，导致学生没有真正理解文本的内涵。在二次教学中我采取了以读代讲，给学生充分读的时间，通过多种方式的朗读，如默读、自由读、分角色朗读以及表演课本剧等多种形式的读把课文读透、读懂，进而理解了文章的内涵，做到了读中感悟、理解、升华，使工具性与人文性有效的相结合起来，出色地完成了教学目标。讲完课文后，我又有意识的对所学内容进行拓展与延伸，根据课文内容搜集大量的素材，为学生创设了写作的情境，引导学生进行写作。学生写好小练笔后在班级进行交流，采取生生评议、师生评议的评议方法，不但加深了学生对文本内容的理解，而且学生的写作能力、思维能力、欣赏能力等多种能力均得到了锻炼和提高。这次同课异设计评比活动让我收获很多，其中之一便是不要忘了语文教学就是要把语文知识与学生写作能力结合起来，使学生所学的知识能及时落到实处，学是为了更好的读写，这才是语文教学的根本，而不能被花样繁多的教学设计给扰乱了我们的教学宗旨。只有这样才能使语文教学真正的为学生的听、说、读、写能力的提高服务。