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1、鼓励教育在体育教学中的运用素质教育就是使每一位学生，都能得到同样的学习与锻炼，都能在学习中获得成功的乐趣，都能得到最符合实际的评价。在体育教学中如何运用“鼓励”性语言，调动学生学习的积极性，创造适合每一位学生发展的教育环境对推进素质教育有着积极的作用。一、运用“鼓励”性语言，激发学生学习的动机动机是推动人进行活动的内部动因或动力，人的各种活动都是一定的动机所引起的。在体育教学过程中，可以根据不同的时间、不同的环境、不同的情况，适时运用“鼓励”性语言，以激发每个学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣，就会付诸行动。因此，我们在体育课堂教学中先要让学生产生学习动机。那么，让学生产生学习动机的方法是什么
2、呢？我认为，对学生所做的每一个动作给予公正、准确的评价与鼓励，及时的评价鼓励对学生树立学习信心有着积极的作用。动机需要刺激才能不断产生。在体育教学中，可以运用各种各样的方法来激发学生进行体育锻炼的动机，如：尝试鼓励法、竞争鼓励法、榜样鼓励法。尝试鼓励法：在教学中，如果学生有畏惧心理可以这样对学生说“试一试，你也许可以跳过去”，“你刚才做得很好，重做一次会更好”，这样做，效果会比单纯的要求学生必须去做好得多，让学生在尝试中去学习，在尝试中体验成功，由成功的喜悦所引发的鼓励机制会促使学生具有更强烈的学习动机，产生更大的学习兴趣。竞争鼓励法：在学习过程中，通过竞争鼓励法可以调节课堂气氛，可以鼓励学生
3、的勇气，激发其学习的热情、上进心和自信心，使学生在超越他人的同时享受到成功的喜悦，如在学习某个技术动作时，可以鼓励学生“某同学的动作做得真好，谁来做一个更好的”，“比一比，看哪个同学做得最好”，通过个人竞争、小组竞争等方式，鼓励学生的勇气，勇于展示自己的才能，激发起学习的热情、上进心和自信心。榜样鼓励法：在教学过程中，还可以通过树立榜样来调动学生学习、锻炼身体的动机，如“某同学的动作最规范，大家可以看看他是怎么做的”，“第一组同学，在做练习纪律好、完成动作好，看看那个组能超过他们”等，通过榜样来使大家学有目标、做有动力。二、运用“鼓励”性语言，可以形成平等友爱的师生关系体育教学过程是一个师生之
4、间、学生之间多边活动的过程，在组织教学时，就应该考虑民主气氛的营造，创造和谐的情境，在课堂上教师如果摆出一副师道尊严的架子，任意支配学生，就很容易伤害学生的自尊心、自信心，扼杀学生的学习兴趣，有的甚至产生逆反心理。因此，教师在教学中应以鼓励为手段，运用鼓励性语言营造出和谐、快乐的课堂气氛。教师在课堂中可以使用信任、期望的语言，激发学生的奋进精神，对学生的成功可以用赞赏肯定的语言，教师还可以通过形体语言来鼓励或安慰学生。通过这些方式表达出教师对学生的关心和爱护，增加学生对教师的亲近感，密切师生关系，建立起相互尊重、相互理解的师生关系。三、运用鼓励性语言，激发学生的上进心在课堂教学中，教师运用肯定、鼓励、信任等语言对学生的行为表现进行评定，能使学生改变消极的“我不行”的自卑思想，增强参与的信心和主动性，但是鼓励性语言并不是简单的表扬和肯定，而在于正确地挖掘学生的潜力，调动学生学习的积极性。总之，“好孩子是夸出来的”，正确发挥鼓励性语言在体育教学中的作用，激发学生的学习欲望，使学生学得积极主动，促使学生全面发展，健康发展。